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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《长城》的教学设计 　　《长城》的教学设计篇1　　【教学目标】　　1、认识13个字。正确读写“曲折、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。　　3、了解长城的高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。　　4、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。　　【教学重点】　　图文结合，在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟其实，体会表达的思想感情。　　【教学预备】　　课件、长城的相关资料。　　【教学过程】　　一、师生沟通，导入课题　　1、同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?　　(同学依据搜集的资料或见解感受，自由沟通。)　　2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。　　(齐读课题)　　二、出示图画，比较观测　　1、这两幅图有什么共同点和不同点?　　2、观测两幅图画：　　你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?　　(引导生观测和描述图时，要有肯定的顺次，由近到远、由主体到四周景物。)　　三、图文对比，理清脉络　　读读课文：　　留意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。　　(生自读课文找出对应段落。)　　四、感悟表达，沟通感受　　1、进行写法上的引导，知道根据由远到近的顺次，由整体景象到局部描写的方法。　　2、首先请同学们自由的放声朗读课文：　　留意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。　　(生自由读课文)　　3、自由沟通。　　五、图文对比，感悟朗读　　1、学习第一自然段，感受“长”的特点：　　预设沟通一：　　研读重点句：　　“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋，……全长13000多里。”　　体会长城的长。　　⑴ 在这句话当中，把长城比作什么?　　(长龙)　　这条长龙在崇山峻岭之间曲折回旋，那你知道曲折是什么意思吗?　　课件出示：　　曲折曲折的长城图像。　　理解重点词。　　⑵ 体会比方、列数字的表达方法。　　⑶ 激发情感，感情朗读。　　2、学习第二自然段，感受“高大结实、设计奇妙”的构造特点：　　预设沟通二：　　⑴ 从课文的第二段中，你还能感受到长城的其他特点呢?　　⑵ 细细的自由的朗读课文第二自然段：　　看看分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?　　(同学自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟结实、奇妙。)　　⑶ 课件出示长城构造图：　　谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢?　　⑷ 了解每部分的作用，引导体会设计的奇妙。　　⑸ 感情朗读，升华情感体验　　3、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、聪慧：　　⑴ 预设沟通三：　　① 同学们，你们谁知道修筑长城的时代是一个怎样的时代?你从课文那句话中知道科技特别不发达?　　② 重点研读：　　“单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭”。　　沟通体会：　　你从那些词语中体会到劳动人民的不简单和艰辛?　　(一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重)　　③ 激情朗读：　　是啊!在当时科技特别落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠很多的肩膀很多的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水;多少鲜血，甚至多少生命啊?同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗?　　(指读)　　④ 拓展画面，激发想象，披文入情：　　引入课外资料，指读谈感受。　　⑤ 激情朗读，反复诵读。　　⑵ 预设沟通四：　　① 一起看课文的最末一句话“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应当怀着怎样的情感去读?　　(骄傲、激昂地、赞美的、敬佩)　　② 带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来!　　六、课件出示伟人题词，齐读升华体验　　七、观看录象，加深感悟　　1、同学们，面对这巍然矗立的万里长城，此时此刻，你心中确定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话，写在课题上!　　2、同学们，把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。　　3、播放歌曲《长城长》，畅谈感受。　　【教学反思】　　一、借助媒体，超越传统，巧现画面，有效突破重难点　　进行这堂课的教学设计时，我采用了传统教学时以看图为主线，图文结合，通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。　　如：初次读图，在看图中培育同学观测技能，理清课文脉络，了解文章有序表达方法，效果较好。利用两副画