《长江之歌》优秀的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《长江之歌》优秀的教学设计 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。　　教学重点:指导有感情的朗读。　　教学难点:有感情的朗读。　　教学方法:情境教学:　　教具器材:挂图、录音机　　第一课时　　一、导入新课，激发爱好。　　二、初读指导。　　1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。〔板书：长江之歌〕　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　3、你们对长江有什么了解呢？　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏　　1)、自同学字词。　　2)、检查处学效果　　〔1〕出示词语：乳汁 培育 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔东西　　〔2〕指名逐词读，指引同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　3)、各自轻声试读课文。　　4)、分节指名朗读课文。老师相机指引。　　5、四人小组自由读课文，争论：哪些地方读懂了？相互沟通。看图说话。　　请同学们自由说说看。　　听音乐。　　1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　2)、描红田字格中的生字。　　3)、并联系上下文，理解以下词语的意思：　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌　　4)、读课文。　　三、指导写字。　　1、出示生字：　　乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉　　2、指导写字：　　乳：左右基本等宽。　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。　　1、同学认读。　　2、同学练习写字，老师巡察指导。　　作业　　1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。　　2、抄词语〔两遍〕。　　3、组词。　　哺〔〕溉〔〕涛〔〕源〔〕　　辅〔〕概〔〕滔〔〕原〔〕　　第二课时　　教学目标：教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。　　教学重点：指导有感情的朗读。　　教学难点：背诵诗歌　　教学方法：自读自悟　　一、复习检查。　　二、精读训练　　播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，说出示：　　我们赞美长江，　　你是无穷的源泉；　　我们依恋长江，　　你人母亲的情怀。〔引读〕　　说说读了这句诗想了解什么。　　〔1〕为什么说长江是无穷的源泉？　　〔2〕情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　精读第1节　　〔1〕自由读，分组争论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　齐读　　自由读。同学争论沟通　　争论　　出示：你从雪山走来，　　春潮是你的丰采；　　你向东海奔去，　　惊涛是你的气概。　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　出示：你用甘甜的乳汁，　　培育各族儿女；　　你用健美的臂膀，　　挽起高山大海。　　指导同学看地图，并联系实际想象体会培育、挽起的意义。　　指导朗读　　精读第2节。　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　争论：〔雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。〕　　〔第一个分句要读得温柔一些，由于长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，由于长江是奔去。〕　　默读第1节，思索，争论沟通：〔培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。　　你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。〕　　第一句读得很深情，最末一句读出赞美依恋　　四、练习朗读全诗。　　师引读同学跟读。　　指导朗读、背诵，学唱歌曲。　　沟通：〔远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会停息，所以说它是无穷的源泉。〕　　〔你用纯净的清流，浇灌花的.国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的能量，推动新的时代：母亲的能量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不可估量的作用。〕　　作业　　1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔