人教版小学语文三年级上册《矛和盾的集合》评课报告.pdfVIP

《矛与盾的集合》评课报告 《矛和盾的集合》这篇课文主要介绍了一个发明家把矛和盾的长 处集合起来发明了坦克。这篇文章并没有华丽的字眼，也没有曲折的 故事情节，它在自然平实的叙述中，说明了“谁善于把别人的长处集 行于一身，谁就会是胜利者”的道理。这个道理，深奥而又富于智慧。 学生对于这个道理的理解是教学的难点。 为此，教师必须充分挖掘 教材，密切联系学生实际，设计出精巧的问题引领学生阅读文本，要 加强语言文字的训练，重视阅读。 本课的教学，老师能做到以上几点。 首先，她先从学生的生活入手，让学生认识什么是矛与盾，并配 上资料介绍与图片展示，使学生在头脑中有一个整体的认识，认识到 矛和盾的优缺点。接着，引领提问“如果把这两种兵器的优点集合在 一起会是什么样子呢？”这样自然而然地进入了课文的学习。 在接下来的阅读教学中，老师继续巧设问题，“发明家是怎样将 矛和盾的优点集合在一起的？在发明过程中遇到了哪些问题，又是怎 样克服的呢？”引领学生去思考，去细心地阅读文本，发掘文中较深 的内容，同时，也教给学生读书的方法，要边读边想，这样才能找到 问题的真正答案。 在感悟坦克发明的过程时，老师真正以学生为主体，让组内同学 讨论交流，让学生带着疑问，读思、读悟、读议、读说，充分调动学 生各种感官的参与，学生探究的兴趣空前高涨，师生、生生之间在活 跃、融洽、平等的氛围中完成了对文本的探究。 完成了对文本的阅读理解后，老师并未结束本课学习，而是加 以拓展，用又一个巧妙的问题“其实，在生活中有很多像坦克一样， 将别人的长处集于一身的事例，你能举个例子吗？”自然而然地将学 生的思考角度过渡到生活，使课堂与生活紧密联系起来，这样，又达 到了学有所用的目的。再者，这样的设问，又会让学生从中受到思维 的启迪，学到一种思考创造的方法，并在日常生活中有所迁移运用。 “谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”这既是对学生人 生的正确导向，情感升华，也是对自己人生的鞭策。这种提问设计联 系了生活实际，使课内向课外延伸，实现了“文本、学生、生活”三 位一体的大整合，在让学生思维得以拓展的同时，让学生放飞想像的 翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文 课程的人文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人 的创造力和生命力的过程。”而学生的想像来源于生活又高于生活， 确实让人震撼。