教案组合逻辑电路的分析与设计.docxVIP

教案首页 授课类型 理论课 授课时 数 2学时 授课周 数 第7周 授课日期 10月23日 授课班 级 14液电装配班 课题 组合逻辑电路的分析和设计 教学目的 学问目的：1.使学生娴熟驾驭根本逻辑代数的表示方法和运 算规律； .使学生驾驭组合逻辑电路的分析方法； .使学生驾驭组合逻辑电路的设计方法。 实力目的：1.通过培育学生分析实际问题的实力，使学生找 到用电路解决实际问题的设计方法； 2.通过对逻辑电路的搭接，将抽象学问变得生动直观。 情感目的： 1.通过分组，任务驱动法，培育学生团队合作精神。 教学重点 .对困难逻辑电路的分析； .对实际问题用逻辑电路形成设计方案，并利用电路的搭接 实习功能。 教学难点 对实际问题的分析，找到正确的设计方法； 教学方法 讲授法，任务驱动法，巡回指导法等。 教学器材 多媒体、投影仪、制作PPT课件、逻辑电路搭接模块、插接 ;田日百夕珀 叁k 1由J于:A 生户心工二4^ 二八江声明 (2)依据真值表写出逻辑表达式L = ABC + ABC + ABC + ABC (3)化简(利用卡诺图化简法)L=AB+BC+AC 从实际的角度动身，将以上逻辑式改 变成全部由与非式组成的逻辑表达 式。 L = AB+BC+AC=ABBCAC(4)画出逻辑图 6.以小组为单位进展电路的搭接，模拟实现上述电路功能。() (1)模拟状况一：三个评委都不选 择，三个输入开关置“0”，选手不晋 级，灯不亮。 教师视察每 组学生展示 状况，并对 每组进展打 分。 教师发放电 路模块，和 插接导线。 要求学生自 行插接电 路。 学生以小 组的形式 进展展示, 将写在大 白纸上的 分析法案 挂在黑板 上展示。并 由一名带 便进展演 说。 以小组为以做任务 的形式， 充分调动 全部学生 主动性， 也让学生 感觉到自 己是课堂 的主人。 切rll不［工 切rll不［工生小。于二八二，二 （2）模拟状况二：三个评委有其中两个选择或 三个都选择，对应的输入开关置“1”，选手晋级, 灯亮。 11液电班小组教师评价表组别1 11液电班小组教师评价表 组 别 1 2 3 4 5 6 50% 学 生 互 评 47.6 44. 1 43.8 44.7 45.4 46.3 50% 教 师 评 价 44.8 44.0 43.9 44.6 44. 1 45.0 综 A 7.教师评分和学生互评 通过开 放式题 教师视 察每组 展示状 况，并 记录打 分。 搭接胜 禾I」后， 演示给 教师 看，并 能描绘 出其中 的原 理。 小组之 间互 评，其 他小组 评分 后，要 发言点 评展示让学生 从搭建 电路的 整个环 节中， 体会到 胜利的 乐趣， 培育学 生的自 信念。 ；田日百Q如 至;r [|不二干》 工江声]々|  【课堂小结】（5分钟） .对今日所学学问的回忆，分别重申 一下逻辑电路分析和设计的步骤。 .对分组展示的状况进展总结，并将 打好的分数写在公布栏中，评出最正确 小组。 依据得分可以看出：最正确表现小组为 第1小组。 【布置作业】 《电工电子技术》教材，P272~273, TK 2、5、6 梳理本次课 的教学内 容。 公布本次课 小组得分状 况，评比出 最正确表现小 组。并记录 在班级粘贴 栏中。 对最正确表现 小组平常成 果进展集体 加分，作为 嘉奖。 提出作业要 求。 学生听取 最终的点 评。 学生记录。 通过归纳 总结，进步 了整次课 的系统性。 通过最终 评分，和最 佳的小组 的评比，鼓 励优秀，鼓 励落后。 通过布置 作业检查 授课效果 和学习效 果，为下次 课内容做 好铺垫。 及设备 导线 复习提问 提问内容 姓名 成果 1.根本的逻辑逻辑关系有哪三种？ 张雨 晴 95 2.逻辑函数的表示方法有哪些？ 于云 龙 86 3.卡诺图化简法和公式化简法的特点分别是 什么？ 张盟 91 板书设计 1组合逻辑电路的分析与设计 一、组合逻辑电路的分析二、组合逻辑电路的设计三、评分表 （一）步骤：（一）步骤： .由星辑图写出输出逻辑表达式；1.根据题目要求列出真值表；. 1一黄敏学施， .化间或乂换输出逻辑表达式；2.板/居真值袤写出逻辑表达式；50%学生=7?7 .到真空冬L3.对逻辑表达式进行化简；刈?.;3. .说明电路的逻辑功能。4.根据最简逻辑式画出逻辑图。…3 09 （二）提出问题（二）提出工程T级合得分7 T T/3 图（略）略 S6 46, 3 *45.0 T 91.3 作业布置 《电工电子技术》教材，P272?273, T1、2、5、6 课后小结 .本课题采纳行为导向型教学法，在教学中以学生为 中心，调动学生学习的主动性、主动性、创新性；营造充溢 激情的教学气氛，使课堂教学充溢活力。 .但小组参加任务时，分工有问题