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“双减“政策下高效课堂之我见 2021 年 7 月 24 日， 中央办公厅、国务院办公厅印发了 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见》的通知。 通知指出， 坚决从严治理， 全面规范校外培训行为。 由通知我们可以知道， 所谓的双减就是： 减轻学生作业负担及校自今年 7 月份国家“双减“政策实施以来， 提高课堂效率、压缩作业时长、优化作业设计、提升课后服务，成为每一所学校、每一位教师必须直面的真实情况。 只有从作业设计、课堂设计等多方面进行 有益探索， 才能在努力为学生减负的同时， 去谈为教育教学提质， 为“ 双减 实施增效。那么， 在“双减“ 背景下，有效的课堂又该呈现出哪些样态或着说是特色呢？ 原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学， 还有课外的培训机构在帮学生提高成绩。 但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教学，由四轮驱动变成 了 二轮驱动。由此我们就得提高课堂效率， 以 达 到减负不减质的效果。 要提高课堂的高效性， 那 么教 师在课前的准备工作必须要非常充分。所谓的“ 台上一分钟， 台下十年功。” 针对教师而言那就不仅仅是：“ 课 上 45 分钟， 课前整晚功。” 有许 多教 师甚至连着几天也在构思新课的教学思路、教学设计及课堂架构。 那么什么样的课堂是高效课堂呢？ 一堂高效的课堂， 它必须有“ 四有“。 一、有精准的教学目标 我们每一堂课都有其教学目标， 要达到什 么样的目的。一堂新课， 要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等， 事先都要有一个目标， 而且作为一名教师， 我们必须要做到这个目标要精准。 所以， 我们必须要在课前做好充分的准备工作。 了解学生， 确定策略； 钻研教材， 吃透教材； 解读课标， 把握方向； . 熟知内容、重点难点； . 选对方法， 突破难点。二、合理的教学方式 俗话说：“ 条条大路通罗马。” 我们要圆满的完成教学目标， 有很多方法。不同的 学生、不同的教师、不同的场合， 所 采用的方法未必相同。首先我们得知道教学方法包括教师教的方法和学生的学法两大方面。教学方法有教学方法指导 思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 l ．情景教学法。情景教学法既活跃了教 学气氛， 又 提高 了教 学的感染力。比如： 课堂上我有时就会杜撰一个故事来引导学生进入情景， 从 而有利于学生对知识的理解与记 忆。 讨论法。学生通过讨论， 进行合作学习， 让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中， 强 调集体性任务， 强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作， 共同负 贵， 从 而达到共同的目标。通过开展课堂讨论， 培养思维表达能力， 让学生多多参与， 亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。 体验学习教 学法。 亲自体验的学习， 大大地激发了学生学习的积极性和主动性， 收到了 非常好的教学效果， 唤起了学生的“ 求知热情”， 使学生在“ 求知兴趣” 和“ 求知信仰＂的支持下热情地求知， 这时， 真诚热情的态度就化作了理智的力量。 读书指 导法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、 参考书以 获取知识或巩固知识的方法。学生掌握 书本知识，固然有赖于教师的讲授，但 还必须靠他 们自己去阅读、领会， 才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方 法， 提高自学能力， 养 成良好的读书习惯。 启 发法。启发法是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性 教学思想的教学法。 无论什么教学方法， 只 要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法。其实教学方法还有许多， 但我们不管使用哪一种教学方法， 能以学生为中心， 能圆满完成教学目标的教学方法都是一种好的教学方法。 三、有愉悦的教学氛围 营造和谐的课堂氛围 教师是学生的引导者， 师生之问应该是彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中， 师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、 活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中， 才能真正的焕发出高效课堂的魅力。 激励鼓励的评价言语 少年儿童即使是成人都是渴望被赏识的。老师要关注学 生成长的每一点进步， 帮助学生发现自我、肯定自我、发现自我， 认定自我，从而不断进步， 最终也许会无心插柳柳成荫！ 奖赏是最好的奖励孩子的良药， 它是激励孩子菩壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式： 比如“ 你说得真好！”“ 你的想法真棒！” “ 你想象力真丰富！”; 或用亲切和蔼的动作： 拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑。 只要是