小学英语高阶思维能力的培养.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 3 小学英语高阶思维能力的培养 一、 关于思维能力 布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价 和创造）低阶思维（low order thinking）是指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力；而高阶思维（ high order thinking）则超越简单的记忆和信息检索，是一种以高层次认知水平为主的综合性能 力，关注学生系列能力的发展，如批判性地评价信息、自主 学习（自我调节学习）、问题解决能力、创造性思维能力、批判性思维能力、信息素养及协作能力。 二、学生高阶思维能力的培养 通过任务型教学培养学生思维能力 任务型教学的核心是用语言做事（ Learning by doing），它是一种以人为本的，以应用为目的有效的教学途径。它重在对学生语言交际能力的培养。人的语言能力是以 思维为基础的，提高学生的语言能力就需要从培养他们的思 维能力入手。学生乃至中小学学生在对不同事物的认识过程 中，已具备了一定的直觉思维和抽象思维的能力，教师在设 计每一个具体任务时，应从学生的学习实际出发，围绕特定 的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强、操 作性强、任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参 与、积极合作、成功体验，来提高其发现问题、解决问题的 能力