2022年初中数学word版《一元二次方程》教案优秀教学设计.docVIP

作课类别 课题 22.1 一元二次方程 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 理解一元二次方程概念是以未知数的个数和次数为标准的. 掌握一元二次方程的一般形式以及三种特殊形式，能将一个一元二次方程化为一般形式 理解二次根式的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根 过程 方法 通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活. 通过观察，思考，交流，获得一元二次方程的概念及其一般形式和其它三种特殊形式. 经历观察，归纳一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念， 情感 态度 通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情． 教学重点 一元二次方程的概念，一般形式和一元二次方程的根的概念 教学难点 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 导语：小学五年级学习过简易方程，上初中后学习了一元一次方程，二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程，运用方程方法可以解决众多代数问题和几何求值问题，是非常常见的一种数学方法。从这节课开始学习一元二次方程知识.先来学习一元二次方程的有关概念. 二、探究新知 探究课本问题2 分析： 1.参赛的每两个队之间都要比赛一场是什么意思？ 2.全部比赛场数是多少？假设设应邀请x个队参赛，如何用含x的代数式表示全部比赛场数？ 整理所列方程后观察： 1.方程中未知数的个数和次数各是多少？ 2.以下方程中和上题的方程有共同特点的方程有哪些？ 4x+3=0；；；； 概念归纳： 1.一元二次方程定义： 分析：首先它是整式方程，然后未知数的个数是1，最高次数是2. 一般形式： 分析： eq \o\ac(○,1).为什么规定≠0？ eq \o\ac(○,2).方程左边各项之间的运算关系是什么？关于x的一元二次方程的各项分别是什么？各项系数是什么？ 3.特殊形式：；； 课本例题 分析：类比一元一次方程的去括号，移项，合并同类项，进行同解变形，化为一般形式后再写出各项系数，注意方程一般形式中的“-〞是性质符号负号，不是运算符号减号. 一元二次方程的根的概念 2.下面哪些数是方程x2+5x+6=0的根？ -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4． 3.你能用以前所学的知识求出以下方程的根吗？ 〔1〕x2-64=0〔2〕x2+1=0 〔3〕x2-3x=0 〔4〕 4.思考：一元一次方程一定有一个根，一元二次方程呢？ 5.排球邀请赛问题中，所列方程的根是8和-7，但是答案只能有一个，应该是哪个？ 归纳： eq \o\ac(○,1)一元二次方程的根的情况 eq \o\ac(○,2)一元二次方程的解要满足实际问题 三、课堂训练 2补充： 1).在以下方程中，一元二次方程的个数是〔 〕． ①3x2+7=0 ②ax2+bx+c=0 ③〔x-2〕〔x+5〕=x2-1 ④3x2-=0 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2〕.关于x的方程〔a-1〕x2+3x=0是一元二次方程，那么a范围________． 3).方程5x2+mx-6=0的一个根是x=3，那么m的值为________ 4).关于x的方程〔2m2+m〕xm+1+3x=6可能是一元二次方程吗？ 四、小结归纳 1.一元二次方程的概念及其一般形式，能将一个一元二次方程化为一般形式，并正确指出其各项系数. 2.一元二次方程的根的概念，能判断一个数是否是一个一元二次方程的根. 五、作业设计 复习稳固作业和综合运用为全体学生必做； 拓广探索为成绩中上等学生必做； 学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目进行重复练习. 补充作业：本课无. 点题，板书课题. 学生读题找等量关系列方程. 学生观察所列方程整理后的特点，把握方程结构，初步感知一元二次方程概念. 学生尝试表达，然后师生归纳 师生分析概念和一般形式. 学生根据相关概念作答，复习稳固. 学生类比一元一次方程的解尝试表达 学生思考，讨论完成， 学生独立完成，教师巡视指导，了解学生掌握情况，并集中订正 师生归纳总结，学生作笔记. 联系曾经学习过的方程知识衔接本章，明确本节课内容 淡化列方程难度，重点突出方程特点 通过比拟，对一元二次方程的概念到达共识，从而为掌握概念作准备. 全面理解和掌握 识记、理解相关概念 通过类比，迁移提高 加深对概念理解和运用，同时对一元二次方程的根的情况初步感知 使学生稳固提高， 了解学生掌握情况 纳入知识系统 板 书 设 计 观察： 定义： 一般形式 三种特殊形式 例 一元二次方程的根 课堂小结归纳 教 学 反 思 附弧长和扇形面积(第1课时)