幼儿园：小班语言《春天的电话》教案.docx

小班语言《春天的电话》教案 活动目标： 1.尝试打电话，理解“小动物们互相告知春天到来”的故事情节。 2.感受春天到来的喜悦之情。 活动准备： 1.大背景图一张（没有角色的）、与背景图配套的角色卡一套。 2.故事背景图、笔、手机操作纸（幼儿人手一套）。 3.幼儿操作材料第2册封二—第5页“春天的电话”。 4.挂图4号。 活动过程： 一、春天来了 ——幼儿自由分享春天到来的发现。 教师：现在是什么季节？你们怎么知道春天来了？ 提示：事先准备一些春天的图片，引导幼儿表达春天的变化，解决词汇不足的问题，并为后面的情节经验做好铺垫，然后引导到第二个环节。 二、春天的电话 ——教师讲述故事第1—3段，帮助幼儿理解小黑熊给小松鼠、小白兔打电话的情节。 教师：睡了一个冬天的小黑熊被轰隆隆的春雷惊醒了，醒来后，它会干什么呢？让我们来听听故事里是怎么说的。 教师：小黑熊醒了以后做了哪些动作？它又打电话给了谁？它是怎么对小松鼠说的？ 提示：重点关注描述小黑熊张望春天的动词，如揉揉、打开、连忙拿起、嘚儿嘚儿地拨，以及表征春天物候特征的动词，如融化、绿了等，可以引导幼儿学学故事中小动物的动作、语气等，以增强对这些词汇的理解，为后续的表演做准备。 教师：小松鼠打电话给了谁？为什么要告诉小白兔“山坡上的草绿了”？ 提示：此处应给予幼儿表演打电话的机会，让幼儿在动作表演中代入角色情绪。 ——教师讲述故事第4段至第5段“告诉我春天来了”部分。 教师：你们觉得，小白兔打电话给小青蛙，会对小青蛙说什么？为什么？ 教师：小青蛙想给小黑熊打电话，它又会对小黑熊说什么呢？ 提示：教师可以根据幼儿的表述，将小动物的图卡零散地粘贴在背景图上，为后续整理人物线索埋下伏笔。 三、我来打电话 ——教师讲述故事至末尾。 教师：听完故事，请你们告诉我，到底谁是第一个打电话的 教师：打电话的顺序是怎么样的？谁来排排队伍看？ 提示：教师可以为幼儿准备人手一份的故事背景图以及笔，鼓励幼儿一边倾听故事，一边用自己的方式记录人物顺序，养成有目的地倾听习惯的同时，教师还需要关注幼儿记录的个性化表达。 ——出示挂图4号或师幼共读幼儿操作材料第2册封二—第5页，幼儿完整倾听一遍故事。 ——个别幼儿表演“春天的电话”。 教师：瞧，这边森林的小动物接到春天的电话已经醒来了，那边森林的小动物们还没有接到电话呢，谁愿意学着小动物的样子，打电话把它们叫醒？你会怎样告诉你的好朋友春天来了呢？ 提示：教师可以根据班级幼儿的实际水平，自己念部分旁白，也可以考虑让配班教师参与表演，注意教师示范时的语气、语调等对幼儿的示范作用。 附： 春天的电话 睡了一个冬天的小黑熊被轰隆隆的春雷惊醒了。他揉揉眼睛，打开窗户：“啊，原来是春天来了！”他连忙拿起电话，嘚儿嘚儿地拨起电话号码——1，2，3，4，5。“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！” 小松鼠接了电话，也嘚儿嘚儿地拨起电话号码——２，３，４，５，１。“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！” 小白兔接了电话，也嘚儿嘚儿地拨起电话号码——３，４，５，１，２。“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！” 小青蛙接了电话，也嘚儿嘚儿地拨起电话号码——４，５，１，２，３。“喂，小黑熊吗？春天来了，树林里的花开了，快出来采花吧！” 小黑熊接了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。他碰见了小青蛙，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，齐声说：“是他打电话给我的，应该谢谢他。”小松鼠指指小黑熊，说：“我们都应该谢谢小黑熊，是他第一个打电话的！” 小黑熊连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”