幼儿园：2020-5《小蚯蚓的家》.docVIP

煤山镇中心幼儿园STEAM科学探究活记录表 活动名称 小蚯蚓的家 活动班级 中二班 执教教师 柏雯霞 朱春燕 活动时间 2020.05 活 动 背 景 从幼儿真实的日常生活来选择值得探索的问题，我们选择了一个幼儿生活中能够直接感知到的小动物——蚯蚓。虽然幼儿平时可能见到过蚯蚓，却很少去进一步深入思考蚯蚓为何选择那样的生活环境。STEAM科学活动的主要目的就是为了提升幼儿的生活经验，引发幼儿进一步思考。如引发真实的问题——蚯蚓住在哪里？为何住在那里？等等，这些问题和幼儿的生活距离很近，很容易引起幼儿的探索兴趣，也有一定的探索空间，适合应用于中班幼儿教学。 活 动 目 标 1.通过科学实验帮助幼儿理解蚯蚓喜好哪种生活环境，缘由是什么。如泥土能留住并储存水分；泥土里存在空气，适合蚯蚓生存等。 2.观察与操作实验全过程，满足幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的科学思维习惯。 3.引导幼儿合作探究，知道如何给小蚯蚓布置一个舒服的“家”。 材 料 准 备 蚯蚓若干、透明的一次性杯子、纱 布、泥土和沙子、装有少许水 （等量） 的矿泉水瓶 （瓶盖上扎好小孔）、吸管、泥土块、水、小草等。操作材料两人一套。教学过程中以PPT作为辅助教学手段。 活 动 环 节 剪 影 问题 与 聚焦 幼儿通过活动过程将明白蚯蚓为什么生活在泥土里，为何泥土能满足蚯蚓生活的基本需求等科学问题，以及泥土能吸收或留住多少水分等数学问题。在实验操作过程和延伸活动 （给蚯蚓制作一个舒适的家）中实现技术、工程、数学等学习目标。即幼儿在给蚯蚓布置“家”的过程中需要思考加多少水、如何确定水分足够、泥土可捏成什么形状、还可放入什么材料等。实验在小组内部的合作展开能够培养中班幼儿的合作探究与动手操作能力，同时也逐步塑造幼儿的科学思维习惯。 调查 与 研究 （一）本环节幼儿将进行亲身操作，在实践中探索。教师利用图片的形式帮助幼儿梳理立体经验，组织幼儿观察蚯蚓。 （二）通过表格记录： 1.蚯蚓的生活习性、生活环境。 2.根据观察结果设计蚯蚓的“家” 以照片墙形式展示幼儿的学习过程，为后期活动的开展铺垫必要的知识与技能。 设计 与制作 导入 根据幼儿知道蚯蚓住在泥土里的前期经验，进一步提出问题：“那你们猜猜看小蚯蚓为什么喜欢住在泥土里呢？小蚯蚓的‘家’到底有什么秘密呢？”教师在幼儿已有经验的基础上，提出未知部分，抓住幼儿的“最近发展区”，这不仅能够吸引幼儿的注意，还较容易获得良好的实验探索效果。需要注意的是，教师在活动导入时需要把握幼儿的疑惑，引导幼儿清晰表述问题，激发幼儿思考与探究的兴趣。 （二）实验一：沙子与泥土比较实验，探究泥土的存水功能 感知泥土和沙子的差异（让幼儿自主感知泥土的粘、软、细腻；沙子的粗糙、磨手、硬） （2） 引导幼儿就泥土和沙子的吸水、存水功能展开实验探索 （3） 小组合作实验 （4） 实验结果分享与讨论 （三）实验二：独立实验，探索泥土里有没有空气 （1） 引导幼儿猜想泥土里有没有空气 （2） 引导幼儿通过实验检验泥土里有没有空气 小组合作实验 （幼儿实验，教师巡回指导） （4） 实验结果讨论 幼儿分享实验结果 （教师重新给水杯里吹气，回顾此前获得的认识，如果把泥土扔进水里，冒泡泡，说明泥土里有空气；如果不冒泡泡，说明泥土里没有空气） 总结：现在我们知道了，原来泥土里是有空气的，小蚯蚓在泥土里可以自由呼吸，所以它们可以在泥土里生活。 展示 与评价 通过科学实验找到了小蚯蚓的“家”的秘密。下面来请小朋友们说一说，到底是哪些秘密呢？等小朋友们回答完毕后，教师进一步总结：“小蚯蚓喜欢生活在泥土里，原来是因为泥土里有空气，还能存住水，所以小 蚯蚓喜欢住在泥土里。” 一起来给小蚯蚓布置一个舒服的“家”，老师提供材料，4 个小朋友一组，幼儿自由设计给小蚯蚓布置一个既舒服又美丽的新家，比如使用彩纸、蜡笔等构筑围墙，或放入少量的食物等）。 拓展 与应用 请幼儿回家后在父母的帮助下继续搜集资料，寻找照顾蚯蚓的好办法，包括如何喂养小蚯蚓能让它们健康地长大等，来园后在课堂上一起分享。（如选用枯木和动物粪便做饲料、经常松土、避光饲养、放置在温暖潮湿的环境等） 下一步的学习活动： 自己选择合适的材料，通过构思，亲自动手为蚯蚓布置舒适的“家”，这是幼儿在前期探索与学习的基础上，对已学到的经验与知识加以运用和发挥，由此将科学、技术、工程、数学多种学科的知识融为一体。