幼儿园：《我和朋友们》主题计划.doc

主题名称：我和朋友们 一、主题目标 1.能通过外显的特征发现绘本《艾玛系列》中角色形象的不同，喜欢反复地阅读，乐于用多种形式表达自己对故事的感受。 2.知道自己和身边的每个人都是不同的，能够发现外貌等方面的差异。 3.能发现和欣赏自己和同伴的优点，用简单的交往技巧和同伴友好相处。 二、阶段性目标 第一阶段：以“艾玛”为话题导引，在班级阅读区内提供一系列的艾玛书供幼儿反复阅读。 第二阶段：通过观察和比较，发现自己和同伴不同之处。 第三阶段：用欣赏的眼光看待自己和同伴，掌握一定的交往技巧。 三、问题导引 前期：你所在的班级《艾玛》绘本有哪几本？你和小朋友分享过《艾玛》吗？（如睡前故事）平时阅读时小朋友最喜欢哪一本？ （1）你觉得哪几本适合重点阅读？支持孩子反复阅读绘本的策略有哪些？ （2）绘本中的主要角色有哪些？他们的角色形象是怎么样的？ 中期：观察和比较，发现自己和同伴不同之处。 （1）同伴间有哪些外在特征可以让小班幼儿观察、比较、表达的？（性别、相貌、喜爱的物品） （2）绘本中艾玛和同伴相处的方式有哪些？你还有哪些点可以引导幼儿进一步关注绘本？ （3）绘本中可以直接引用的交往语言或表达喜爱的动作有哪些？ 后期：对于自己和同伴的关系，可以如何表达表现。 （1）你觉得班上有几位能用简单的线条、色彩大致画出自己喜欢的人或事物？有哪些小朋友存在困难，你有什么策略帮助他们？（通过剪贴降低难度；给出部分，幼儿添画；写生；范画） （2）还有哪几句交往语言适合小班幼儿学习交往技巧？（争抢玩具：我们一起玩好吗？你玩好了给我玩好吗？受伤：对不起，我帮你摸一摸……） （3）如何交朋友.（抱一抱、小脸碰一碰、小手拉一拉、飞吻；轻轻抱一抱） 四、环境创设 （一）主题墙 文字说明：在讨论“艾玛和朋友”的过程中，幼儿大胆地表达了自己的发现，他们之间的相同点和不同点，探究其特征。 问题冲突1：其他大象有艾玛那样五颜六色的格子图案吗？ 解决问题：通过对比，结合幼儿的想法来说一说艾玛和其他大象的不同和明显特征。再通过问题前置，帮助幼儿理解每个动物都有自己独有的特征，哪怕外貌一样，也会有别的地方是不一样的？通过集体讨论、图片呈现、观察来解决当下的问题。 问题冲突2：艾玛节只有大象参加吗？ 解决问题：通过对系列绘本的阅读，幼儿知道艾玛节不仅仅是大象们的节日，也是森林中其他动物们可以参加的节日。大家可以通过装扮自己，参与到这个节日中来，体验和好朋友在一起的快乐。 主题下的展示区 区域名称：艾玛节的狂欢 所需材料：呈现幼儿收集起来的玩具，各种装扮物品，艾玛造型等。 指导建议：可以投放简单易操作的记录纸，记录幼儿想要邀请的游戏对象，表达自己想和同伴游戏的愿望。 区角活动 区域名称1：艾玛节真快乐（小三班美工区 核心技能：线条+色彩） 所需材料：彩笔、简笔画形象、等装饰材料。 可能引发的活动：幼儿通过线条+色彩的组合形式，来表达表现动物形象。 指导建议：提示幼儿根据自己的喜好进行设计图案和添加色彩，鼓励幼儿大胆表现。 区域名称2：艾玛风筝节（小二班美工区 核心技能：使用剪刀） 所需材料：半成品风筝印画、剪刀、胶水等。 可能引发的活动：幼儿通过自己的能力发展（线条的粗细、纸的厚度等）剪出各种线条的风筝尾巴。 指导建议：幼儿在使用剪刀时，注意剪刀的正确用法。 区域名称3：开心艾玛节（小三班表演区） 所需材料：自制艾玛的头饰（来源于美工区）、发帽、服饰、歌曲等。 可能引发的活动： 1.幼儿选择喜欢的衣服、材料，在表演区进行小猴子、艾玛等角色来进行模仿游戏。 2.结合动物的典型特征，幼儿拿出服饰或者化妆盒给自己或者同伴进行装扮，一起进行小动物动作的模仿。 3.表演区循环播放《两只小象》等儿歌，幼儿跟随儿歌做出随机的动作，跟随音乐表现自己。 指导建议：提供s勾操作材料，对具有个别能力差异幼儿挂、取衣服提供方便。 区域名称4：我来说一说（小三班语言区） 所需材料：自制骰子、表示时间、地点、动物形象的图片、雌雄贴等。 可能引发的活动： 幼儿根据骰子显示的情境，大胆尝试讲述表达完整句。幼儿尝试与同伴进行一起游戏。 指导建议：引导用方位词语描述小动物的位置。 区域名称5：好朋友拼图（小三班益智区 核心目标：以局部推断整体） 所需材料：动物拼图、参考图等 可能引发的活动：幼儿根据图示，帮助动物找回完整的部分。 指导建议：拼图游戏是小班幼儿比较短缺的板块，老师应予以及时的指导与支持。 五、日常活动 活动名称1：猜猜他是谁 活动准备: 1.引导幼儿了解自己和同伴的不同。 2.学会仔细地观察自己和别人。 3.能从描述中推断出人物是谁。 活动过程: 1.教师通过语言来描述某个小朋友的外形特点或个人特质。 2.叙事性描述，例如：她是一个女孩子，梳着两根小