10日月潭（教案）部编版语文二年级上册1.docxVIP

10日 月 潭 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。 2.过程与方法 帮助学生会认“湖、绕、围”等生字,学会写“名、胜、迹、央”等生字。掌握“日月潭、群山环绕、树木茂盛”等词语。引导学生感悟作者描写景物的方法。 3.情感与价值 调动多种感官参与学习,激发学生学习兴趣;激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文,抓住文章的有关情节和重点句,感悟描写日月潭优美景色的词句,感受日月潭秀丽的风光。想象清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。 【教学难点】 引导学生感悟作者描写景物的方法。 【教学准备】 制作多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入,揭示课题 1.同学们,咱们的祖国山河壮丽,你们以前去过哪些美丽的地方呢? 2.今天老师请来了一位导游姐姐,(课件出示)她要带我们去一个美丽的地方。快去听听她怎么说的吧!(课件演示:日月潭) 3.同学们,读了课题后,你想知道什么? 二、初读课文,识记生字 1.学生自由读课文,边读边画出生字、词语。 2.检查自学情况: (1)投影出示生字:认为自己已经全部会读的同学请站起来。指一至两名学生认读生字。 (2)偏旁猜字游戏:①教师说生字的偏旁,学生马上抢答生字。②由学生随意说偏旁,其余学生抢答生字。 (3)按拼音归类识字:在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈,后鼻音的字圈一个三角形,翘舌音的字圈一个正方形。 (4)认读生字卡片,抽读生字卡片。 (5)出示词语: 群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境 学生边轻声读,边在书上用自己喜欢的颜色将其涂出。 (6)说说自己是用什么方法记住这些生字的。 三、细细品读,情感体验 1.过渡:课文的第几自然段告诉我们日月潭在哪里? 2.学生默读,画出有关句子。 3.交流心得: (1)出示地图,了解台湾的位置。让学生明白台湾是祖国不可分割的一部分。 (2)用自己的话说说日月潭的地理位置。 (3)理解“群山环绕、树木茂盛”。(课件演示文中插图,帮助理解词语的意思) (4)朗读指导。 4.日月潭的名字是怎么来的呢?默读第2自然段。 (1)自由小声读,画出写日月潭名称来历的句子。 (2)全班交流,并指导朗读。 ①日月潭的水有什么特点? ②课件演示──光华岛。 ③出示句子:小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 A.日潭是什么形状的?像什么?月潭是什么形状的?像什么?(课件演示)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。 B.比较句子:北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 通过比较让学生学会准确用词,月亮有时圆有时弯,“弯弯的”不仅写出了月潭的形状,而且表达得很准确。太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。 C.用“因为……所以……”来说说日月潭名称的来历。 学生自由准备──指名说──同桌互说。 ④指导朗读。 5.争当导游。 (1)四人小组成立为一个导游团,把第1、2自然段连起来,用自己的语言介绍。 (2)派代表展示。 四、积累词语,指导写字 1.结合课后练习读一读,记一记,让学生抄写喜欢的词语。 2.写课后生字“名、胜、迹、央”。 (先让学生观察这几个字的特点,然后说说书写时应注意哪些地方,若有必要教师可以范写。) 五、课堂小结 日月潭的参观到此结束,这节课我们知道了日月潭的位置和形状,下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧! 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境　名胜古迹　风光秀丽　点点灯光　倒映　周围　轻纱 2.回顾课文内容。 二、感悟理解 1.品读第1自然段。 (1)小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色。 (2)指名交流。 ①体会第1、2句。(板书:大湖高山) ②体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”。(多媒体辅助) (3)指导朗读。 2.品读第2自然段。 (1)自由小声读,想想你又看到了什么美景。 (2)点击课件展示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。 (3)全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。) (4)指导背诵。(由四人小组成立一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。) 3.品读第3自然段。 (1)读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨) (2)点击课件展示“清晨”日月潭图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话) (3)明确“隐隐约约”的意思。 (4)清晨的日月潭给你怎样的感觉? (5)挑战读课文。 4.品读第4自然段。 (1)读课文,这一段介绍的是