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小学科学（设计制作标志）教学反思
结合整个教学过程，我来谈谈亮点和缺乏。
刚开始上课，由于学生进来课堂时间较晚，于是，我临时改变课前谈话的方法，依据标志的概念〔其实标志也可以说是一种通过图形表述肯定寓意的言语〕。因此，我用懂四种“话〞，通过聊天的方法调动学生的积极性，引领学生带着疑惑走进课堂。
第二环节,情境导入。结合湖州之行，挑选贴近学生生活的标志，学生简单读懂。而且结合情境，我临时改变方法，让学生看标志说出老师接下去遇到的事，激活学生的思维,并初步认识几种标志的表现手法。不过，由于表现手法是一个比拟专业内容，考虑到四年级学生不肯定能明白，因此我并没有在课堂中直接说出标志的表
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