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教育案例分析 　　教育案例、教育叙事描述的是教师⽇常教育教学⽣活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。下⾯是店铺为⼤家整理 的教育案例分析，供⼤家分享。 　　教育案例分析⼀ 　　⼀、案例情况 　　2003 年 12 ⽉8 ⽇上午第四节课，某⼩学⼀年级(1)班学⽣在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班 学⽣布置作业，并让各⼩组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在⼩组组长郭某(7岁)便拿起课本 击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发⽣后，学校⽴即派⼈把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打⾏为系诱 发因素)。陈某住院 45 天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费⽤共计 7600 元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学 校和郭某及监护⼈诉⾄法院。 　　⼆、案例分析 　　1、根据《教师法》第7条规定，进⾏教育教学活动，开展教育教学的改⾰和实验。教师有管理学⽣的权利，但这是⼀种 职权，只能依法⾏使⽽不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，⽽不能将管理 学⽣的职责交给未成年的班⼲部(案例中的郭某)，其⾏为是不符合法律规定和教育要求的。 　　2、《学⽣伤害事故处理办法》第九条：“因下列情形之⼀造成的学⽣伤害事故，学校应当依法承担相应的责任„„(四)学校 组织学⽣参加教育教学活动或者校外活动，未对学⽣进⾏相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的„„” 　　3、所以学校应对教师疏于管理、安排未成年班⼲部(郭某) 　　教育案例分析⼆ 　　你不对!球是要从上⾯传的! 　　实况记录： 　　体育活动课上，看着放在地上的五颜六⾊的⽪球，孩⼦们⽴刻显得格外兴奋、激动。让他们安静后，我就与孩⼦们共同讨 论⽪球可以怎么玩?多数孩⼦提出⽪球可以滚。然后我让幼⼉以⾃⼰的⽅法玩球。⾃⼰在⼀旁观察他们是怎么玩的。⼀段时间 后，我集中了幼⼉，这时我赶紧抛出这节课的活动内容及要求：“今天我们都是去参加运动会的运动员，我们参加的项⽬叫 《⽪球快快跑》，是来⽐赛传球!当⽼师拍⼿的时候，你们开始从头上⼀个⼀个传球，⽼师⼿⼀停，球在谁的⼿⾥，谁就要表 演双⼿交替拍球，听明⽩了吗?”游戏在⼤家的兴致勃勃中热烈的展开了。突然，韩成凯和袁野竟⼤声地吵了起来，“韩成凯， 你不对!⽼师说了球是要从上⾯传的!你不对!”于是，我马上暂停游戏，我⽰意让韩成凯传⼀次让我看看，原来，韩成凯的⼿是 举起来了，可能由于是怕⽼师突然之间停⽌拍⼿⽽球留在⼿⾥，于是韩成凯就迫不及待地想把球传过去，再者可能是因为韩成 凯⼈⾼马⼤的缘故，把⼿举过头顶会觉得太⾼，所以导致动作不是很标准。我轻轻地拍了拍两个孩⼦的⼩脑袋，说：“你们是 怕⽼师停⽌拍⼿停了球留在⾃⼰⼿⾥要表演节⽬吧?其实⽼师会拍⼀段时间的，不会那么快停下，所以不⽤紧张，好吗?另 外，⽼师今天给拿到球的⼩朋友准备了⼀个⼩礼物哦!⼀会你们就会知道是什么好礼物了。”经过解说之后，孩⼦们再也不怕接 到球，传的时候不着急了，动作也标准了，韩成凯也传的⼜稳⼜准确! 　　分析与思考： 　　⽪球是幼⼉既熟悉⼜喜欢的玩具之⼀，虽然只是⼀个⼩⼩的玩具，却蕴涵了很多的知识。我班的孩⼦尤爱玩球，在上这⼀ 节体育课时，通过观察，我发现，孩⼦们的确很喜欢滚球，但是⼏个⼩朋友⼿部的肌⾁⼒量较弱，两臂⽤⼒不够均匀，控制球 滚动⽅向的能⼒较差。后来当孩⼦们拿到⽪球时，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有⽤脚踢的、还有个别⼲脆抱着不 放⼿的。如何利⽤⽪球发展我班孩⼦们的运动技能达到锻炼的⽬的呢?后来我设计了⼀个《⽪球快快跑》活动，通过这个活 动，激发了幼⼉的好奇⼼和求知欲，同时还提⾼了孩⼦们动作的协调性。 　　在⽇常教学活动中，传球仅仅是玩球⽅法中的⼀个玩法⽽已，⽼师应做⼀个 　　有⼼⼈，玩球的花样是百变的，⿎励幼⼉探索各种玩球的⽅法，然后把孩⼦零散的玩球经验借助集体活动辐射给全班幼 ⼉，把幼⼉玩球的⽅法组合起来，区分难度，按照幼⼉的年龄特点和发展⽔平逐渐开发，从⽽激发幼⼉对玩球的⾼度兴趣，保 证课时的顺利完成。在玩球过程中，⼀定的规则和要求是必须的，如何让幼⼉⾃觉得遵守就取决于⽼师对活动的如何组织及安 排，我认为，⽆负担的玩耍显⽽易见肯定是⾸要的。 　　玩是孩⼦的天性，我们倡导在玩中乐，玩中学。在这节体育课上，提供幼⼉⾃由玩球的机会，⿎励幼⼉⼤胆、主动的玩 球，另外还引导幼⼉共同分享经验，相互交流不同的玩法，在玩的过程中丰富了幼⼉玩球的经验，也体验到了其中的乐趣。但 是我也有不⾜的地⽅： 　　中班的幼⼉双⼿交替拍球的本领还不怎么熟练，在我不了解的情况下，我却要求孩⼦们这么做，怪不得有些孩⼦