部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞说课稿.docVIP

部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞讲课稿 部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞讲课稿 部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞讲课稿 精选资料 17记金华的双龙洞讲课稿 敬爱的各位领导、专家、评委老师： 大家好！我讲课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下边我将从说教材、学情、教课目的、教法、学法、教课过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。 一、教材分析 《记金华的双龙洞》是四年级小语下册第五单元的一篇讲读课文。 《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者旅行金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国艳丽河山的思想感情和品赏大自然的情味。（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清楚；描绘生动、仔细充满诗情）。 课文按旅行的次序，挨次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、 游内洞的所见所闻所感及坐船出洞的状况，写了路上的风景明丽，溪流欢唱，外洞的宽阔，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前显现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。 二、学情分析 班级中绝大部分学生已经拥有独立识字的能力，有必定的学习习惯和自己的学习方法，拥有较好的表达能力，初步拥有分析问题解决问题的能力。 三、教课目的的设定 联合单元教课要乞降本课特点，依照新课标中“侧重知识与能力，过程与方法，感情、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教课目的确定为： 能正确读写本课要求掌握的生字词，认识本课写作背景和相关作者的文学 知识； 整体理解文意，归纳段意，提炼中心，掌握文章主要内容； 品尝重要词句所包括的思想感情； 有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 这个教课目的的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思想——迁 移拓展。教课要点：意会金华双龙洞情形的奇异。 1 精选资料 教课难点：孔隙的描绘。游记种类课文的学习方法。 四、说教法： 为了达到教课目的、突出要点、打破难点、解决疑点，依据素质教育和创新 教育的精神，再联合本篇课文的实质特点，确立本节课教法的指导思想是：想方 想法惹起学生注意，指引他们踊跃思想，热忱参加，独立自主地解决问题。 详细做法以下： 情形设置法：激发感情，惹起兴趣。 发问法：逐渐指引，逐渐深入。 点拨法：睁开联想，拓展思路。 此中点拨法是最基本的方法。就是在要点处，进行恰到利处的启示指引，让学生睁开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地达成讲堂教课任务。 五、说学法： 教会学生学会学习已经成为讲堂教课的重要任务。学生获取悉识有一个次序渐进的过程，在教课中重视让学生主动参加和相互学习，调换学生的多种感官参加学习过程，重申一些学习习惯的养成，在兼容并举中力争最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创办性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启示心智、感悟积淀的四重境地。（在学生的学习中，侧重知识与能力，过程与方法，感情态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法详细以下： 勾勒圈点法：勤动笔墨，踊跃念书。 谈论法：踊跃参加，总结规律。 自主研究法：学生实践，坚固提升。 悬念法：带着问题，坚固提升。 此中，谈论法就是在教师的指导下，就教材的要点和疑难问题进行集体谈论， 以求明确要点，解决疑难。这类教课方法的最大特点是训练学生的思想能力，养 成当众说话的优秀习惯，培育学生的口头表达能力。 六、教课程序： （一）激趣揭题，怀疑定标 1.在前面的学习中，我们一同去旅行了风光艳丽的张家界，畅游了气概雄伟 2 精选资料 的三峡，赏识了宽广漂亮的大草原，今日我们要去一个特其余地方，金华的双龙 洞。问：你们中间有谁去过或谁认识呢？ 老师：好的刚才同学都说了好多，让我们跟导游一同去看看这地方道底是怎 么样的？ 让学生解说“记”是什么意思？（记录） 本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年旅行金华双龙洞后写下的。 （二）初读课文，整体感知 教师放录音，学生边听课文朗诵录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者旅行的景点，想一想是按什么次序旅行的。 检查自读状况。 （1）用生字词卡片检查生字词认读状况，可采纳指读、齐读、开火车读等多种形式。 （2）抽生轮读课文，生生相互纠正，教师要有针对性地进行指导和谈论，对于读得不好的同学要多鼓舞。 （3）依据作者的阅读路线，画一张阅读表示图，谈谈课文主要描绘了哪些景点，学生边回答教师边板书。 （4）教师：作者是依照：金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的次序旅行双龙洞的。 （三）精读感悟，研析构造 齐读第1自然段、思虑：这段交待了什么？（旅行的时间和目的地） 研究2、3自然段 （1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一同 去赏识，去感觉那里的美景。