北师大初中语文七下《4初春》word教案.docVIP

课 题 初 春 学习 1．认识有关王宜振的文学知识。 2．理解诗的主题和作者的思想感情。 目标 3．培养同学们的诗歌阅读能力。 重点 教学重点：理解诗的主题和作者的思想感情 难点 教学难点：引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情。 教法 诵读与探究相结合 课型 新授 选择 课前 多媒体课件 是否采用多 是 准备 媒体 教学 1课时 教学 第1课时 备课 第23课时 时数 时 数 总数 课堂 教 学过程 设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课： 创设情境，导入新 同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在 春的 课 学生倾听、思考 世界中感觉它的无穷的魅力。 对于春天，每一个人的感觉是不 同样的。 在《春》这一课中，作者朱自清对春天进行了细 致的描述，倾吐了深情的颂扬。那么在诗人王宜振的眼中的 展示学习目标、强 春天又是怎么样的呢？今天我们就一同来 学习他的现代诗 调学习的重、难点 《早春》。 二、出示学习目标 看幻灯片，明确学 三、指导学生先学 多媒体出示学法导 习任务。 1.从语言下手，再现画面 ；2.从画面感觉意境；3.运 航，进行学法指导。 用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界， 感觉诗人 看幻灯片，掌握先 所表达的情感。 学习的方法和要 四、学生先学，教师巡视： 多媒体出示作者、 求。 1．题目解说：“早春”指早春，作者采用了早春时的 课题解读 “新芽”，“新叶”，“蝌蚪”等自然情景来描述春天，表达了 作者对春天的喜爱。 2．作者简介： 王宜振是我国今世著名的儿童诗人， 他是继柯岩，金波 指导学生朗读课 等诗人之后中国今世儿童诗的第三座艺术顶峰， 被儿童文学 文，让学生把握好 朗读感知文意。 界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇” 。 朗读节奏和读音 3．朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。 1）教师范读，学生掌握朗读节奏和字音。 2）学生自读课文，初步感觉诗歌内容。 3）齐读课文，感情要饱满。 教学内容 教师活动 学生活动 4．解析诗歌的内容： 朗读诗歌，自主思 （1）诗歌中都用到了哪些感觉器官去感觉春天的？其 组织学生活动，教 考后小组交流讨 中又运用了什么修辞手法？（作者先从视觉，再从听觉并运 师巡视指导，发现 论。 用比喻的修辞手法，写出了早春的情景。 ） 问题，实时点评。 （2）诗歌中由“一只只小蝌蚪”到“夏天的青蛙在房 针对大屏幕提出的 前屋后低吟浅唱”，运用了什么写作方法？（联想的方法） 巡视指导，参与学 问题，学生自主思 （3）“春天在小路上，春天在阳光里，春天在叶笛里， 生议论发现问题， 考，质疑问难，互 春天在衣袖里，春天的脚步虽然匆忙，却访遍了每一个角 实时点评。 相交流，开展议论， 落”，这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （拟人， 共同解决。 生动形象。） 5．赏析诗歌，深入理解诗歌的意境： 列出本课难点问 “一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒” ：这个句子童趣 题，组织学生合作 十足。把新芽 比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树 学习，在学生探究 啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比较很形象地勾画出小 问题时，教师要及 仔细研读文意以及 孩子的独特感觉。 时的恩赐帮助、点 其中所蕴含的意境 “把春风吹得摇摇晃晃”：终究是春天摇摇晃晃，仍是 拨 ，推断作者在字里 作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的， 显然 行间所表达的深 是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中， 物与我已经浑然 引导学生深入体 意。 一体。 会。 “像两只闪闪烁烁的眼睛，望着新鲜的世界痴痴地想”： 新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像， 而 且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活 灵活现。 6．归纳小结： 教师提问、评论 （1）主题： 并小结 这首诗是描述早春的，作者以儿童的眼光察看春天 ,描 绘春天，表现了作者对春天的喜爱。 （2）写法： ①写法新颖，与众不同。 小组代表汇报学习 ②运用了拟人的修辞手法。 教师巡视 成果 五、检查学生先学效果 六、学生议论更正 独立完成练习 七、学生当堂训练：做练习册 作业设置 1．熟读课文；2．完成练习册中本课的内容； 3．预习新课 教 等级评论 学 （A/B/C/D） 反 思 检查 第周，应备 课时 实备 课时，共 课时 签阅 价： 时间： 签查（盖章）：