高中语文_雨巷教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 新课标在语文教学中对于诗歌散文的教学提出了如下的要求： 1.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2.阅读古今中外优秀的诗歌，散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼观和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3.学习诗歌和散文作品的基本方法，初步把握中外诗歌，散文各自的艺术特征，注意从不同的角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标 1.知识与能力? （1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 （3）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。 2.过程与方法? （1）本诗教学按“走进雨巷?煽情激趣--彷徨雨巷?熟读顿悟--感悟雨巷??合作探究--走出雨巷?拓展延伸”的过程进行。? （2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。? 3.情感态度和价值观? 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。 学情分析 本篇课文是高一年级的篇目，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生