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- 2022-06-30 发布于广东
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再说广义大学人类文明化的视阈(行业资料)
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:
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TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:再说广义大学人类文明化的视阈 1
一、扩展概念的“广义” 2
二、说现实背景 3
三、说成绩 4
四、 已经开始了 8
五、请君先入广义大学 9
六、还要学习思考我们的生存环境 10
七、人类文明化的大问题 12
八、还要不忘追求真、善、美 13
文2:再说中国犯罪构成理论 13
参考文摘引言: 17
原创性声明(模板) 18
文章致谢(模板) 18
正文
再说广义大学人类文明化的视阈(行业资料)
文1:再说广义大学人类文明化的视阈
以广义大学为题,笔者已经写过两篇文稿了。它们基本上都是从大学发展的历史进程开始,从历史文本中展示杰出人才的成长案例,从学术观念的泛化,来证实我们必须承认广义大学存在的事实,例如《再议广义大学》[1]一文。面对当今的现实,是我们快速发展的社会经济,我们高速扩展的教育规模,我们对今天大学教育的许多不同感受,特别是面对各种不同的评判意见,更有许多不同的另类新案例的纷纷呈现,笔者感到广义大学之说,似乎还可以延续,因此就又有了本文的立意。
可惜,既不想追逐高亢的“论”味,仅想面对现实,跟着想法走,“说说”而已,因此就有了本文的立意与标题。
一、扩展概念的“广义”
以“广义”一词来扩展一个概念的内涵,在社会生活特别是社会科学和自然科学、工程技术领域,例子已经很多了。如与大学、教育相关的,就有广义大学语文、广义大学体育、广义大学文化、广义大学城等,与之相近的就有社会教育、教育社会化、社会大课堂等;在经济学方面,就有广义货币、广义财政论、广义价值论等;在科学技术方面,如物理学里的广义相对论,数学里的广义函数、广义坐标、广义积分,自动化技术里的广义例行程序、广义机构综合法、广义预测控制等,生物学里,还有广义神经网络等。
请读者注意,从客观事实的发展历程或实践来看,本文所说的广义大学,就等同于社会教育,等同于我们几十年前就听说过的社会大学、社会大课堂。因此,请容忍以下说文中,不时出现的、也是习惯性的、这些词语的彼此替代。
称它为大学,就像我们称呼在我国已经蓬勃发展起来的“大人之学”——老年大学一样,是为了尊重我们的文化传统中,对“大”或“高”特别喜爱的称谓习惯:大学,就是一个学习、追求知识的场所,也可以就是从事高等教育的机构,甚至可以是高等教育的代名词,是培养人才的摇篮;只是,笔者所提议的这个并不新的广义大学,是因为我们都能看见它已经存在的事实,它也可以培养人才,也可以从事高等教育或研究,这是它的一种价值,也是一个特点;它的另一个特点是:可以不必仅仅从事高等教育,可以在任何教育层次上行动,并且都可能有所作为;它的第三个特点是:可以没有校园,可以没有具体的地域位置,人人可以学,时时可以学,处处可以学,而且可以没有专任教师,可以没有系统的课程教学计划。当然也可以是有专任教师和课程计划的,例如网络学校或网上的学习和培训等。
我希望,也相信,这个完全是自发生成的客观事实和观念,能够走向自觉,成为永恒。
二、说现实背景
有一种担忧,其注目于:我国高中毕业生高考弃考的人越来越多,大约每年有10%,其中包括许多名校的尖子生,这些尖子生普遍“外流”,而且,许多精英去而不返。担忧者说,这表示了中国家长和学生在用足投票,表达了对中国高等教育的现状不太满意,当然也说明了人们对别的地方优质教育的向往。这确实是令人酸楚的事。这样的事实,可以督促我们自我反思,反思我国大学乃至整个教育的软肋。但我们不能因此自卑,而要将之变成敦促我国教育有效改革的推动力和促进剂,还要我们扩展自己的教育视野,包括看看我们随意就能看到的广义大学,看看它已经有的但却不露声色的成就。
有个我倾向于赞成的命题:中国教育要有海纳百川的气度。其内容之一,说的是要吸引海外资本,以补充我们教育投入的不足。我想补充的另一个内容,是要容纳这样的事实和信念:社会这个大课堂也能够教育人、培养人。这个事实和概念,不拒斥原意大学或传统大学的存在和作用。有了这种气度,即接受广义大学的气度,承认它的原生态性质和教育价值,其意义是,我们的传统大学多了一个可以相互促进、齐头并进的兄弟或伴侣,我们的社会就多了一个合情合理的出人才的渠道;更大的意义还在于,可以和世界的新思潮——建设学习型社会接轨。
有个诉求说:要重视“海龟”但不要忽视“土鳖”。对此,我也倾向于附议。这个诉求的意思,大家都明白。我把它平移到这里,
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