一年级上数学一课一练第六单元第2课时我说你做北师大版.docxVIP

第2课时我说你做 1.摆bǎi一yī摆bǎ选i,xuǎn一yī选xuǎn。 是由( )摆成的。 (2)是由( )摆成的。 (3)是由( )摆成的。 2.搭dā一yī搭dā,填tián一yī填tián。 3.找zhǎo一yī找zhǎo,填tián一yī填tián。 4.搭dā一yī搭dā,连lián一yī连lián。 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至 元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。5.数shǔ一yī数shǔ,下xià面miàn每měi 幅fú图tú中zhōnɡ各ɡè有yǒu几jǐ个ɡè小xiǎo正zhènɡ方fānɡ体tǐ? 第2课时我说你做 第1页/共3页 1.(1)①② (2)①④ (3)③④ 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百 遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。2.圆柱长方体正方体球 3.4332 4. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼 儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二 通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我 第2页/共3页 借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听 中体验、品味。5.387 第3页/共3页