《酸的和甜的》教学设计(第一课时).docVIP

《酸的和甜的》教学设计（第一课时） 一、激趣导入，揭示课题 、交流味道（出示：桔子、糖果）。随机板书：酸的甜的 、认识葡萄，板书课题 二、初读课文，扫清障碍。 （一）自读课文，整体感知。 、提出自读要求： 边看图边读课文，遇到小树叶里的字要多读几遍，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍；找一找故事中出现了哪些小动物。 、学生自由读课文（师巡视） （二）交流识字，层层递进 、识记生字 （1）出示带拼音的生字：“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”、“猴”、“串”、“颗”、“迫”、“待”、“硬”、“告”、“诉” （领读、齐读） （2）去掉拼音帽：指名读、齐读、开火车读。 、识记生词（游戏读词：摘葡萄） （出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“猴子”、“一串串”、“一颗”、“急不可待”、“硬说”、“告诉” 、读通句子（指名读、男女生读） （出示句子） ①葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。【指导“转”的读音】 ②猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，急不可待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。【指导“急不可待”】 ③小松鼠和小白兔真不理解，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？【指导“硬说”】 三、再读课文，理清脉络 （一）指名分段读。 （二）给图画配音 、出示图1（师生合作朗读） （引读）：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿一会儿可是于是他指着架子