大堰河我的保姆教案.pdfVIP

配套K12教育资料 大堰河我的保姆教案 1、写作背景与诗的抒情基调 2、抒情主人公与作者的关系 第一课时 1.荆棘 (jing1ji2) 火钵 (bo1) 忸怩 (niu3ni2) 叱 (chi4)骂 2.解释词语 典押：典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子 年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房 里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而 思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆—— 大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来 学习这首诗。 2.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗 坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文 外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 3.写作背景 ：艾青出生时难产，一位算命先生说他的 命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的 父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是 配套K12教育资料 配套K12教育资料 在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰 河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨 铭心的。 1.播放朗读录音。 2.注意读准字音。 3.准确把握情感。 读了这首诗后你知道了一些什么事 ?有什么感受?抒发 了作者怎样的思想感情? 学生讨论明确： 读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆， “我” 是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我” 如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我 们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首 先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的 关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、 善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造 成她悲剧命运的黑暗社会。 第一部分(1─2 节)写大堰河得名的原因及大堰河与自 己的关系; 第二部分(3─8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质， 配套K12教育资料 配套K12教育资料 抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分(9─10 节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨 遭遇。 第四部分(12─13节)是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是 怎样的呢? 全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。 第1部分：怀念与痛悼 第2部分：眷恋与感激 第3部分：同情与控诉 第4部分：讴歌与赞美 学习第一部分。 1、指名朗诵 2、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什 么作用?请学生发表看法。(反复，突出诗人永难忘怀大堰河 的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。) 3、这三段中，大堰河是个什么样的人?请学生谈谈。(连 名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个 童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提 下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。) 4、诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理 解?你换一下试试。(用“她”是客观的交待，用“你”是表 配套K12教育资料 配套K12教育资料 达亲切的深情。) 总结：第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系， 表现诗人对乳母的怀念之情。 学习第二部分。 1、第三节有几个镜头?这些镜头给你什么印象?运用了 什么修辞手法?学生试答。 诗人看到雪，想起了保姆大堰河。通过想象和联想， • 描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典 押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲 惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河 的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲 惨一生的回忆。 问：诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到 了雪使我想起了你”?而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声 音使我想起了你呢?