表里的生物优教教案.docVIP

《表里的生物》优教教案 课题  表里的生物  课型  精读课文  授课时间  2课时 1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等  8个生字。在文本中理解“三弦、 友善、清脆”等词语的意思。 教学2、默读课文，可以联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 目标3、掌握用详尽事例说明观点的方法。 4、能从文中找到重点语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5、可以结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”近似的趣事。 教学 默读课文，可以联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 重点 教学 能从文中找到重点语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 难点 第一课时 1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等  8个生字。在文本中理解“三弦、 教学 目标  友善、清脆”等词语的意思。 2、熟读课文，可以联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教具 课件 准备 教学设计  设计意图 一、创设情境，激情导入。 1、同学们，我们见过各样各样的生物，有天上飞的，有 地上跑的，还有水里游的你见过表里的生物吗 板书课文题目《表里的生物》，学生读。 2、本课是著名作家冯至写的文章，记录了他小时候的趣  以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。 导入 事，你认识作者吗你课下收集关于他的资料了吗 冯至（1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植，字君 培，直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之 歌》等。 3、现在，我们就来学习这篇文章。 二、学习生字，自读课文 1、检查字词预习情况。 鼓励学生运用多种 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 方法识记生字、理解 （2）说一说这些生字都该注意什么（学生从字的发音、 词语，体现学生学习 书写上发表自己的看法。） 的主体性、主动性和 （3）教师适合总结。 自觉性，可以提高自 （4）开火车读生字词，并牢固。 学能力，培养学生爱 琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀 写字、主动理解词语 2、教师出示要求，学生自读。 的兴趣，教会学生正 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 确的写字方法和理 （2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章 解词语的方法，为养 条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 成优异的学习习惯 ①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。 新课 打下基础。 教学 可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 （板书：怀表有声音） 此环节的设计是教 ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住 师帮助学生找到梳 了。（板书：被迷住） 理结构的方法，帮助 ③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去 学生从整体上把握 的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自 课文内容，学习作者 己的猜测。 组织材料的方法。 ④作者见人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多 久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在 里面。 第二课时 教学 1、掌握用详尽事例说明观点的方法。 目标 2、能从文中找到重点语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 3、可以结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”近似的趣事。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、复习检查，导入新课。 检查词语环节的设计， 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 既是为了与上节课做好 导入 2、开火车读。 衔接，又是让学生回顾 3、齐读课题《表里的生物》 上节课内容，为学习新 4、指名分段读课文。 课做好准备。 二、深入学习课文。 1、教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体 抓住重点语句来理解课 会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇 文这一环节是让学生感 2、再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子 受到作者强烈的好奇 3、指名反响。学生结合课文相关的句子谈体会。 心，激发学生的阅读兴 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是 趣。 什么东西在响呢我关于它的好奇心一天比一天增加。树 上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里 边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关 新课 在表里，不许小孩子动。 教学 （这段话对作者心理描述特别细腻，从中可以感觉到作 此环节用很多描述方法 者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。）在体会的基 来表现作者内心的想 础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。 法，学生通过这一环节 （板书：心理描述童真童趣） 可以感觉作者的精神品 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟 质。 叫得很好听并且能自动地发出友善的声