小学语文_识字4教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计 一、教学内容：一年级下册《识字四》第一课时 二、教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，学习识字方法，提高识字能力。 3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、教学重难点： 1．教学重点： （1）认识14个生字，会写“蚂”、“蚁”二字。 （2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。 2.教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 四、教学准备： 教学课件、磁性黑板、动物图画、词卡、吸铁石。 五、教学过程： 一、学生展示课外识字成果。 一生展示游百脉泉公园认识的生字：脉、墨、故。 师小结：多彩的生活就是一本大书，只要我们留心观察，就能认识很多生字朋友。（激发学生识字兴趣） 二、激趣导入新课 1、师：刚才，这位小朋友带我们逛了一趟百脉泉公园，现在呀，老师要带大家到热闹的动物乐园去看看，想不想一起去？（学生：想！） 老师提醒大家：一定要跟紧老师，千万不要掉队呀！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣） 2、出示课件图片：多么可爱的小精灵呀，你都发现了哪些小动物，他们在干什么呢?（学生交流。） 3、这些都是很小的动物，人们喜欢叫它们昆虫和爬虫，相机指导写“虫”字。 二、朗读课文，认读生字词。 1、初读儿歌，感受小动物有趣的活动。 师：这些小动物都藏在一首儿歌里，请同学们轻轻地把课本翻到57页《识字4》，好好读一读这首儿歌。 提出问题：遇到困难怎么办？（学生想办法）开始读文。 2、指名读课文，其他同学仔细听，做好评价。 要求：读准音，不添字，不漏字，不读错字。 读完，学生评，师评。 3、再读，画出小动物的名字。同桌合作，把认识的动物的名字读给同学听。 4、出示词语，认读生词。 课件出示词语：开火车认读。 三、分小组认读生字，交流识字方法。 1、分六个小组，取名为：蜻蜓组、蝴蝶组、蚯蚓组、蚂蚁组、蝌蚪组、蜘蛛组。 2、分配任务，小组长组织成员研究怎样记住自己的名字，然后向其他小组成员做介绍。 3、小组展示学习成果： （1）做找朋友游戏，小组代表依次介绍自己名字的识记方法，教大家认读，并向大家介绍动物的样子，特点等。 （2）教师小结识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。 （3）再读生词，加深记忆。 师：小动物们都站好了整齐的队伍，等着你们喊他们的名字呢！（学生看黑板上的词卡，齐读生词。） 4、学习形声字，掌握形声字的特点。 （1）观察小动物的名字，有什么发现？ 学生交流：左边都有虫字旁，右边部分和这个字的读音相同或相近。 （2）师讲解什么是形声字及形声字的特点。 （3）认识带有虫字旁的其他生字。 （4）拓展认识更多偏旁的形声字。 5、认读“展、运、网”三字，交流识记方法。 师小结：想象、组词、做动作等都是很好的识记方法。 6、把小动物送回家，再读儿歌。（拍手读） 四、指导写字。 1、出示“蚂”在田字格中的位置，学生观察。 2、教师范写，学生书空。 3、指导书写“蚁”字，重点强调笔画顺序。 4、学生练习，师生评价。 五、学生谈本节课的收获。 六、儿歌结束本课学习。 师：今天，我们来到了这么热闹的动物乐园，感受到了小动物们有趣的活动，这可真是：夏天到来虫儿忙，有爱有趣也有美。进入眼帘化甘露，滋润心田一辈辈。 学情分析 一年级学生入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快。个别同学基础较差，没有掌握一定的识字方法，学习起来较为困难，所以在具体教学生字词时，可以借助图画、拼音、词语、去拼音、生字、游戏、儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读、指名读、小老师领读、开火车读、齐读、男女生赛读等多种方式来复现生字、词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物的名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 效果分析 对于练习的完成情况，经过检测，有以下情况： 大部分学生能准确地认读昆虫的名字，个别学生对比较难的字会出现犹豫或者出错的情况。 生字和拼音连线，大部分学生都能连对，个别同学对本课生字掌握还不够牢固，不够熟练，做题出现错误，还需加强认读训练。 在“我会写”中，大部分学生都写得正确、美观，基础较差的同学出现书写错误，需要教师给予纠正，帮助其修改。 在“互动天地”中，和爸妈交流了解到的小昆虫的知识，由于一年级学生知识有限，课外阅读量少，交流起来较困难，还需培养学生课外阅读的兴趣和习惯。 教材分析 本组教材是以