原创力文档 《100以内数的认识》教学设计
数数、数的组成
教学内容：
本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时—— 数数 数的组成，即第33～35页的内容。
教学目标：
1.知识与技能：
（ 1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
（ 2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
（3）培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。
2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3.情感态度与价值观：
（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点: 弄清数的组成。
教学难点：拐弯数，理解计数单位。
教具准备：课件 ，豆子，珠子，小棒。学具：小棒
教学过程：
课前活动：组织小组合作比赛，快速数出100根小棒。
课前谈话： 小朋友们，我们之前都学了哪些数了？
你能从0数到20么？
我们日常生活和学习中哪里能用到数数？
今天呀我们来学习更大一些的数《100以内数的认识》揭示课题
【设计分析：在课堂教学之初，通过提出一系列问题让学生回顾已掌握的20以内的数，通过寻找生活中用到的数数唤醒已有经验激发数数兴趣，体会数出来的，进而提出这节课要学习的内容及要解决的问题，并运用学生的好奇心引入思考“100这个数到底是怎样的一个数，多大的数呢？”为接下来进一步数数奠定基础。】
一、感知100，激发数数兴趣.
1．数豆子。（一个一个的数）
师：我们首先来认识100,它是怎样的一个数多大的数呢？
投影：看今天老师带来了什么？（边说边倒豆子大约十几个）
这些有100么？
先让学生感知十几个再估计感觉到100时喊停。
师：到底是不是100个呢？怎么办？（学生很自然的回答数一数）
你能数到100么？组织学生一起数。
2．数珠子（十个十个地数）
你觉得这里有多少颗珠子呢？谁来数一数？
学生上台展示各种数的方法。
教师表扬：你可真棒，不仅会一个一个的数还会十个十个地数呢！
【设计分析：出示百羊图前加入了这样一个环节，通过排列整齐的珠子学生很自然的成行的数，这是学生生活中已有的生活经验，通过表扬和鼓励，不仅进行了十个十个地数，学生的思维很自然地过渡到了数群意识，再引入百羊图，起到承上启下的作用】
3．出示百羊图(十个十是100)
估一估有多少只羊呢？你是怎样估计的？
我们十个十个地数一数，十个十是多少呢？
【这一环节学生交流展示各抒己见，学生不管怎样数潜意识里已经将十个为一群设为了基数，虽数数方法多样化，但通过方法比较，已经能初步感受数群和单位思想。
二、动手操作，学习100以内各数
活动一：数出35根小棒，摆一摆看谁能让老师清楚地看出是35根，最好一眼就能看出。
汇报交流：十个一捆(堆)最方便清楚，感受单位十。
活动二：拐弯数
师：我们一起数到39，边数边摆。
教师教具指导展示，再添一根是多少呢？为什么是40呢？
（口答练习：那49后面呢？59后面？89后面？99后面？）
接下来从39开始自己动手一根一根的数到52，够10根捆一捆。
师:谁愿意黑板来演示，让全班都能看清楚？
活动三：数一数比赛(数的组成）
继续一根根的数下去，老师喊停的时候立马小手放好坐端正。看看你能数到多少。
师：停！你数到了多少呢？怎么摆的？
生：我数到了65.我摆了6捆零5根，也就是6个十和5个一
活动四：猜一猜，摆一摆。
我说你猜：请同学说你怎么摆的点名其他同学猜一猜你数到了多少。
我写你摆：老师写一个数，同学快速用小棒摆出，并回答数的组成。
【设计分析：这一环节通过引导和一系列活动，并通过操作对比优化感受单位十的便捷性，结合单位十突破拐弯数难点。并结合点数小棒比赛手脑嘴并用增加数数活动乐趣，环环相扣，这一环节整个活动边进行边感悟，使学生通过捆或堆得过程再次感受十个十是100，而100以内的数用几个十和几个一来表示方便快捷。】
三、巩固提高
游戏玩儿完了，我们来回顾一下从上课开始我们都做了些什么？
接下来我要考考你们，有没有信心呢？
出示课件练习。
四、全课总结
课前比赛揭晓。快速数出,30，50，75,96.单位“十”获胜。
如果数更大，我们的数数方法会是怎样的呢？
留给我们以后再研究，今天的学习呢就到这里，让我们伴随数鸭子这首歌结束这节课吧。
【设计分析：通过学生的回顾交流，从开始一个一个的数到十个十个地数，再通过小棒活动深化了单位意识。这一系列的总结使学生对100的认识由抽象模糊到具体感知，对100以内的数有了更清晰地认识和感受。并过各种多层次多样化的练习，让学生对本节知识进行巩固与自主建构，并运用于生活。最后通过一个小组比赛体会现实
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