名师教学设计《列夫.托尔斯泰》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《列夫.托尔斯泰》教学设计 授课时间： 授课教师： 累计课时： 教学目标： 知识与能力目标：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、过程与方法目标：学习欲扬先抑的写法。 3、情感态度与价值观目标：感悟人物深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。 教学重点:对托尔斯泰进行肖像描写。 教学难点:托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学方法:朗读法、小组合作、质疑、探究法 教学时数:1课时 教学过程: 一、描绘托尔斯泰 1、导入：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 2、你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢?你能把他的外貌给老师描述一下吗? 二、 初识托尔斯泰 阅读课文1至5段，探究下面问题 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的? (1)须发：多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑(4)长相：长相平平、普通(5)访问者失望之情 2.思考：你如何评价托尔斯泰的相貌? 托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。 3.小结 外貌描写技巧：(一)细观察 (二)有顺序 (三)抓住特征写外貌 走近托尔斯泰 阅读课文6至9段，探究下面问题 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)写眼睛有威力; 2.在写法上，与第一部分异同点是什么?从“抑”到“扬” 四、探究托尔斯泰 1.作者为什么要不遗余力、浓墨重彩地描写托翁的眼睛? 2.让我们看到了托尔斯泰怎样的内心世界? 品读下列句子： ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 ②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 ③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 五、告别托尔斯泰 经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，回顾当初拜见托尔斯泰的“正襟危坐、诚惶诚恐、颔首低眉”，此刻，你的心情又如何呢?如果你正站在托尔斯泰的墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。示范：(1)他出生名门贵族，但他却用一辈子时间为人们诠释什么叫做朴素之美( 2) 这里躺着一个消逝的作家，一个人类不朽的战士。 守着天平的两端，一端是良心和道德.另一端是人民期待的目光。 死亡的阴影固然恐怖，但始终坚持信念.坚持人类不屈的本性.便仿佛拥有一把利剑。可以消灭一切黑暗，赢得重生 【布置作业】 完成《导学案》。 愚钝：愚笨;不伶俐。 器宇：人的外表;风度。 禁锢：束缚，限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 侏儒：身材异常矮小的人。 犀利：锋利;锐利。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 酒肆：酒馆。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 【板书设计】 列夫托尔斯泰 茨威格 抑(1-5)外貌特点：须发茂密 面部丑陋 表情愚滞托尔斯泰形象： 扬 (6-9)独具慧“眼”：目光犀利 感情丰富 威力巨大 【教后反思】