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幼儿园语言教学反省 反省一：幼儿园大班语言教学反省：《小马过河》 1．创建童话意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我 简单的给学生叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话 让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，牢牢围绕 “小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务碰到 大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学 生作为故事的主人公参与学习过程，充分调换了学生学习的积极性， 使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2．挖掘生命内涵放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世 界。儿童天生拥有创建力，就看你教师有没有给他时机。给学生提供 更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中， 我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创建空间。 我想，学生的创建力是无穷的，学生一定会特别喜欢，因为这是他们 的自己的方法，这是他们合作的成就，这是他们创建的结晶。 3.巧设学习障碍练就生活本领 平庸无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感觉乏味。 本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水 平之间产生矛盾，进而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这 样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会 激起学生学习的兴趣，启示他们的思维，他们会利用以有的生活经验 去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将讲堂 与生活有机的联合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 反省二：幼儿园大班语言教学反省：三只蝴蝶 《三只蝴蝶》这个故事内容浅易，便于幼儿理解。我设置的活动 目标： 1、认真察看画面，认识故事内容，学习叙述故事中的对话。 2、领会好朋友之间相互关心的美好情感。 活动重点、难点：学习故事中频频出现的对话与短语，学会关爱 同伴之情，能够使口语表达能力、表演能力、想象力都得以发展。 问题：在讲话活动中应当注意一下两点问题： 1.先创设讲话情景，引出讲话话题。 2.教具和学具的运用，教学具的运用，要使内容而定，并不是多 多益善的，特别就语言来说，经过倾听理解语言，是培养语言能力， 发展思维和想象力的重要方式。 问题：在绘本阅读活动中应主意一下几方面： 一、抓住幼儿识字少，注意力不容易集中这个特点，教师应当投 入更多的感情来读故事，经过创设情境表演，用生动夸张的手法来呈 现故事，用动作神情、协助语言表演故事。 二、要把握随机性讲话的契机，挖掘幼儿感兴趣的热门话题。 三、要创设多项的互动情景，创建语言谈话的氛围，给幼儿提供 一个充分的自由沟通的时机。 四、要在平时生活中，要注意培养幼儿的听。 五、要在平时生活中，增加文学作品的欣，幼儿故事有着 厚的趣，有些文学作品，放在平时生活中欣是更合适的，幼儿欣作品的生情感，幼儿文学作品中的美好心境和有趣快的情 和人物来打感染幼儿。反省三：大班言活《梦来了》教学反省 《梦来了》首儿童歌短小精悍，富有奏和韵律，朗起来琅琅上口，予了音韵之美。切合我班幼儿详细形象的思和感性的、富有想象的特点。根据本班幼儿的情况，我原教材行适合的整和改正。如：原教材中是直接出示片----小草、小花、 白云等，：“今天都有来咱班做客啦！”而了幼儿造一个松的言氛，孩子愿意。我改入活，因孩子都有做梦的，做梦有一些生活，一自己做的梦，听一听人做的梦是一件很有趣的事情，一下子孩子就入一个松、有趣的中间，使生关系更和睦，就像聊天一，活氛围也活起来，活展开的相当利。 由于歌内容比，学念歌的很快就束了，我将仿歌作了活的重点，用“歌里的小朋友到枕里、被中找梦，小朋友能够到哪里去找梦？”一来启幼儿想象。孩子的言十分精彩：“在大箱子里？我看看——没有”，“在的包里？我翻翻——没有”，“在鞋子里？我看看——没有”，“在草里？我找找——没有”??从些言中我能够，在句子的 构造上，幼儿采用了诗歌中设问的修辞方式：自问自答，但这并不是纯真的模拟，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼儿在语言的模拟中融入了自己的想象与生活。 在整个教学过程中我的思路是比较清晰的，从倾听、欣赏——正确记忆——学习朗读——脱离图谱——自由创编——朗读表演。从步骤上、难度上是层层递进的，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加创编活动。整个活动，幼儿在审美中模拟、在模拟中创建、在创建中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创建了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目的，提高了幼儿语言表达能力。 诗歌的仿编在生活经验的基础上会显得更为的真切。课后反省时，我回忆了仿编的环节，如果在这一环节中我能强调一下运用诗歌里面的句子让幼儿来说，会更达到我所建立的目标，此外关于一个孩子说天上去找，如果这时把幼儿的思维引入房