高职院校学风建设调查分析与对策思考（行业资料）.doc

高职院校学风建设调查分析与对策思考（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8938字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职院校学风建设调查分析与对策思考 2 （一）学习目的和态度 2 （二）上课情况 3 （三）考试状况 3 （四）课余时间安排 4 （五）对学风建设的认识 4 （一）学生学习的内需动力不足、计划性不强等主观因素所致 5 （二）学校的教育管理、整体环境和师资力量等外在因素影响 5 （三）网络异化功能的影响 5 （一）深化教学改革，提高课堂教学效果 6 （二）加强校园文化建设，优化育人环境 7 （三）强化专业思想教育，科学规划职业生涯 8 （四）发挥学生主体作用，推进学风建设 9 （五）狠抓师资队伍建设，提高教书育人能力 9 文2：高职院校学风建设 10 (二)学校管理方式与学生自身发展需要不协调 10 (三)学生学校层次与教育工作者工作任务之间的对比不协调 11 二、学风建设对高职院校发展的重要作用 11 三、对于如何提高高职院校学风建设的几点思考 12 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 高职院校学风建设调查分析与对策思考（行业资料） 文1：高职院校学风建设调查分析与对策思考 学风作为一所学校人文精神的集中体现，是办学水平和质量的重要标志，也是推进素质教育的重要因素。为加大高职教学改革力度，切实提高高职院校人才培养质量，笔者对浙江省部分高职院校学风现状进行了抽样调查分析，并提出了加强和改进学风建设的措施。 浙江省部分高职院校学风现状的抽样调查分析 主要的调查形式是问卷调查，调查对象为浙江省部分高职院校大一大二学生，调查内容涉及学风现状、学生学习动机、学习态度、教师课堂教学效果等。共发放调查问卷1000份，回收有效问卷952份。 调查数据显示，绝大多数学生对自己学校的学风现状持认可态度。但受社会转型和高校扩招等内外诸多因素影响，当代大学生群体出现了新情况、新问题、新矛盾，校园学风建设面临巨大挑战。 （一）学习目的和态度 调查显示，72%的学生学习是为了“自己的前途和未来”，56%的学生学习动力来源于“毕业就业压力”，而选择“对知识的渴望”的学生只有19%。对大学期间读书的重要性的认识，31%的学生认为“很重要”，11%的学生认为“不重要”。对于制定学习计划，只有20%的学生表示“每学期初会制定”，42%的学生“每隔一段时间会制定”，但有39%的学生“只有老师要求之后才会制定”。在要求学生对自己目前的学习状态进行自我评价时，只有11%的学生表示“满意，为目标而努力”，42%的学生表示“基本满意，认真学习但目标不明确”，30%的学生表示“不满意，但不知从何着手”，14%的学生“觉得内疚，一直在混日子，想改变” 从这一组调查结果可以看出，当前大部分学生对自己的前途和未来有比较清醒的认识，并能根据自己的人生规划制定自己的学习计划，但也存在一部分学生想学习但又不知道如何学习，学习缺乏方向性和目的性。因此，在加强校园学风建设过程中，我们应重点关注这部分学生。 （二）上课情况 调查结果显示，学生旷课现象较为普遍，5%的学生“经常旷课”，13%的学生“偶尔旷课”，“从没有旷课的学生”只有57%。问及旷课的原因，28%的学生表示是“老师的教学水平低下，课堂枯燥无味”，32%的学生认为是“对课程不感兴趣”。在上课状态方面，12%的学生“总能认真听讲”，7%的学生表示上课的时候“不听，做其他事情”，有33%的学生选择“老师讲得生动、有趣才听”。此外，有50%的学生认为“教师上课时语言表达的趣味性”对学生上课状态影响最大，这说明教师的授课能力对学生的学习兴趣影响很大。在遇到自己不喜欢的课或自己认为不重要的课时，有56%的学生会选择“上课不专心，做其他事情”，只有31%的学生选择“仍认真听讲”，还有13%的学生干脆选择“旷课”或者“应付点名，中途早退” （三）考试状况 学生应对考试的态度是检验一所学校学风的重要标尺。调查发现，有30%的学生直言自己“经常作弊或者偶尔作弊”，选择“从没有作弊”的学生只有70%。学生作弊的原因，主要有表1所示的几个方面。 问及学生应对考试的态度，16%的学生表示自己“基本不复习，临场发挥”。担心考试不及格，但又不认真复习准备，说明学生学习能动性和自觉性较低，自律能力不强。这样的学习态度最终导致了15%的学生经常挂科，更有4%的学生每个