关于药用植物学实验改革的实践与探索（教学资料）.doc

关于药用植物学实验改革的实践与探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“生物学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11169字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：关于药用植物学实验改革的实践与探索 2 （一）注重实践，合理安排教学内容 3 （二）植物形态学、植物分类学将实物引进课堂 3 （三）植物解剖学实验与理论同堂进行 5 （四）运用多媒体技术，提高实验教学质量 5 文2：高中物理新课程改革的实践与探索 8 一、编写指导思想 8 二、整体设计安排 9 （一）在打好基础的同时兼顾差异 9 1.重视基础知识、基本概念和规律的教学 9 2.重视实验及实践活动的设计 10 3.为不同潜能学生的发展提供空间 11 （二）联系实际，突出STS的思想 11 1.以学生的生活经验为基础，引入物理问题 12 2.以生活、生产实例创设物理情景 12 3.注意培养学生应用的意识 12 4.突出STS的思想 13 5.促进信息技术与物理课程的整合 13 （三）关注科学方法，培养科学探究能力 14 1.注重科学方法的学习 14 2.重视探究式学习的设计 14 3.注意将科学史上一些有益的方法适当地在教材中加以反映 15 （四）注意开放性，努力促进学生学习方式多样化的实施 15 1.注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识 15 2.为学生学习方式的改变创造条件 16 （五）努力反映科学的文化内涵 17 参考文摘引言： 18 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 19 正文 关于药用植物学实验改革的实践与探索（教学资料） 文1：关于药用植物学实验改革的实践与探索 “药用植物学”实验教学现状 “药用植物学”是药学专业的一门专业基础课，其内容涵盖植物形态学、植物解剖学、植物分类学的内容，为学习生药学、天然药物化学及其他专业课打下基础。而且生药品质评价所采用的四大鉴定方法，有3种即分类学鉴定、性状鉴定、显微鉴定所用到的理论及实践基础知识均渗透在“药用植物学”课程中。同时，“药用植物学”又是一门实践性很强的专业基础学科，其中实验教学是其重要组成部分。《药用植物学》教材比较强调知识的系统性、完整性，导致实验课所占课时较少。传统的实验教学都是安排在理论课学习之后，学生主要是根据实验教材提供的内容和方法，在教师的指导下进行。这种实验课学生往往是“按方抓药”，是缺乏自主性的被动接收，限制了学生个性发展、不利于学生观察问题、分析和解决问题能力的提高。 “药用植物学”实验改革目标 一是通过实验教学改革有效激发学生对“药用植物学”的学习兴趣和对实验课的重视，加深对理论知识的理解和消化，强化技能训练，提高观察、分析和解决问题的能力，养成严谨、认真和实事求是的治学态度。 二是通过植物解剖学实验，掌握植物细胞后含物特征，掌握典型根茎类药材、皮类药材、叶类药材、花类药材的显微鉴定特点，能为辨别药材真伪及品质打下坚实的技能基础。 三是通过植物分类学、形态学实验以及野外实习，使学生了解中药材原植物的特征及中药材原植物生长环境，能够科学地描述近似种的特征，澄清同名异物的混乱现象。学生通过掌握植物分类学的知识和方法，可以掌握中药材原植物鉴定的基本技能，对将来从事中药研究、生产、资源开发等方面的工作均有重要意义。 “药用植物学”实验改革探索 实用型技术人才要有较强的动手能力、实际操作能力。应本着理论够用、注重实践的原则，合理安排教学内容，打破壁垒，将理论课与实验课有机的结合，充分利用现代多媒体技术提高教学质量。 （一）注重实践，合理安排教学内容 《药用植物学》教材注重系统性、理论性，与实践联系不紧密，因此，我们对教学内容做出必要的增减，强化理论与实践的紧密结合。如“植物细胞”一节，教材对植物细胞的显微构造、亚显微构造以及细胞分裂做了大量描述，而细胞后含物内容所占的比例较小，但在生药显微鉴定的实际操作中，经常用到细胞后含物。为此，我们在教学中对教材内容作了适当调整，相应减少了细胞亚显微构造和细胞分裂的内容，在教学中重点介绍了淀粉粒、草酸钙晶体的形成、特征及类型，并结合实际对不同药材粉末中淀粉粒、草酸钙晶体的鉴别特点等进行了详尽介绍。 （二）植物形态学、植物分类学将实物引进课堂 植物形态学术语的掌握是描述、鉴定药用植物的基础，常用术语有百余个，难记忆、易混淆。传统教学仅在课堂上轻描淡写地带过，学生印象不深，到实习鉴定药用植物时，学生往往记忆模糊、一脸茫