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班主任爱的艺术 朱金明班主任工作是一门学问，更是一门艺术。文章结合笔者自身 十几年的班主任工作实际，从尊重学生，呵护自尊心；创设 情境，触动软肋；耐心引导，信任学生三个方面浅谈班主任 爱的艺术，供广大班主任工作参考，助力学生身心健康成长。 一、尊重学生，呵护自尊心六年级的学生自我意识增强，自尊心较强，班主任需要在充 分尊重学生的前提下，呵护学生的自尊心。有一次，我刚进 教室，发现班长小丽说话不文明，这时，全班同学的眼光一 下子集中到我身上，仿佛在等待我批评教育小丽。我深知小 丽是班长，是个很爱面子的学生。何况，她平时表现一直很 好，踏实努力，尊敬师长，团结同学，对班级的管理尽心尽 责。可是，如果我不批评教育小丽，这种偏袒的做法，肯定 会使学生对班主任的公正性产生怀疑。 我轻轻地走到小丽的身边，掏出两块润喉糖，微笑着对她说: “小丽班长，今天老师感冒了，喉咙不舒服，嘴里有异味, 所以我要吃块润喉糖。我记得教师节那天你和同学们送给我 两块润喉糖。我现在要吃一块，另一块给你，好吗？ ”小丽 抬起头，满脸惭愧，当她看到我满怀诚意的目光时，便接过 了润喉糖，我拍拍她的肩膀，微笑着说：“相信吃了润喉糖， 你我的口气都会变得非常清新！”同学们一听，都不由自主 地笑了，小丽也不好意思地笑了，看得出来，她知道自己错 了。 “灯不拨不亮，人不劝不善。”学生在成长过程中，有时不 能控制自己的言行，难免会犯错。所以，当学生犯错时，我 们要在尊重的前提下及时批评教育，只有学生感受到班主任 尊重，才会做到亲其师，信其道。通过这件事，我也更加明 白班主任爱的艺术的内涵。 二、创设情境，触动软肋班主任工作千头万绪，时时事事处处讲技巧，讲究爱的艺术。 有一次，国庆节后回校，班上的小玲告诉我，她妈妈送给她 的生日礼物不见了，她一边说，一边眼泪在打转。我让她把 事情的来龙去脉说清楚。她说：“下午提前去教室，把水 晶屋放在背包里就出去了。当时教室里没人，只是刚出门 时碰到同班同学小东回教室。” “肯定是他拿的。小玲着 急地说。我先安慰了她，再仔细分析情况，觉得很可能是小 东所为。可是，该怎么办呢？我想了一下，对小玲说：“小 玲，老师想到了一个好办法，一定能帮你找回水晶屋！ 但是，你必须对此事守口如瓶，好吗？ ”“好！于是，我 把小东叫了过来，可他满不在乎。我轻声地对他说：“小玲 的生日礼物不见了，你知道吗？ ”他不作声。我接着说：“她 今天生日，那是她妈妈送给她生日礼物，很有意义！”讲到 这里，我发现小东脸上有了微妙的变化。我接着又说：“小 玲爸妈离婚了，她和爸爸一起生活，一年只能见到妈妈两次。” 此时，小东低下了头。小东家庭条件优越，可是父母离异， 又各自忙生意，无暇顾及他，所以才被送到学校寄宿。我决 定乘胜追击，对他说：“水晶屋代表着小玲和妈妈的母 女深情，不见了的话，她会多伤心啊！小东猛地抬头看了 我一下，眼里有了悔意，紧跟着又低下了头。于是，我换了 一种轻松的语气，说：“我刚才听同学说有人要跟小玲开玩 笑，给她个生日惊喜，玩捉迷藏的游戏呢。”小东还是没有 出声。我便打趣地问：“你说他会藏哪儿？小东望了望教 室后面的草丛，仍然没有出声。“好吧，那我们在活动课就 玩这游戏吧。你这么聪明，老师相信你会最快找到，对吗？ ” 听我这么说，小东意外又感激地点点头。 活动课上，我把学生分成四组，并特意让小东当第一组组长， 然后布置活动任务：“今天是小玲生日，我们一起玩捉迷藏。 小玲把嫣妈送她的水晶屋被我当道具藏起来了。我们的 目标就是找到水晶屋，速度最快的小组获胜。”话刚说 完，小东就带着组员直奔草丛了。不一会，就找到了 “水晶 屋”，他第一时间把它交到了小玲手上，并轻声说了句：“对 不起。接下来我表扬了小东，说他观察力强，灵敏度高， 还有很强的组织能力。同学们给予他热烈的掌声，这时小东 的脸上也出现了笑容。 后来在和小东的聊天中，他告诉我：“那一次，让我感觉到 还有人在乎我，关心我的感受，同学们也像兄弟姐妹那样友 善，我再也不会捉弄人了。听了小东的话，我感到很欣慰， 班主任工作不仅是一门学问，更是一门爱的艺术。 三、耐心引导，信任学生沉迷网络游戏的学生往往让班主任束手无策。引导这些学生 走出沉迷网络的泥潭，是一场持久战，而耐心引导、充分信 任是打赢这场持久战的法宝。学生东丽沉迷网络游戏，但我 始终坚持耐心引导，信任学生，相信东丽一定会迷途知返。 有一天，同学说东丽感冒了，刚好我带了感冒药，就给她送 去，可到了教室却不见东丽的身影。有同学说：“她肯定又 去上网了！我很着急，转身就骑电车去她常去的那家网吧。 在网吧看见她，我轻轻摸了摸她的头：“感冒好了吗？要记 得按时吃药！” “老师，请您别说了，我错了，我以后再也 不上网了！看着她诚恳的样子，我似乎看到了希望。 可不到半个