教育质量提升新阶段与新挑战.ppt

第四讲教育质量提升：新阶段与新挑战 主讲人：王本陆 研究员 北京师范大学课程与教学研究院 第一页，共三十页。 小调查 1.请问：在你工作的学校，有无择校生和/或外来务工人员子女就读？ 2.你如何看待各地普遍存在的择校现象？ 3.你所在学校最近5年在校生总人数有无变化？如有较大变化，请具体描述一下。 第二页，共三十页。 一、我国教育发展历史概览 五千年文明 五千年教育 古代教育——现代教育 以20世纪为界（1902～1905） 灿烂悠久的古代教育 艰难曲折的现代教育 第三页，共三十页。 我国教育发展历史概览 古代教育的发展梗概 先秦：奠基时期，百家争鸣，官学—私学 汉唐宋：经学教育，独尊儒术，科举考试 元明清：理学教育，书院系统，文字狱 第四页，共三十页。 二、我国现代教育发展历程 三个阶段，三大主题 1.1902～1922 核心主题：体系创建 2.20世纪20年代～21世纪初 核心主题：规模扩张 3.21世纪初～ 核心主题：质量提升 第五页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （一）体系创建：1902～1922 1.体系创建：教育系统的竞争与选择 制度更新 思想更新 方法更新 第六页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （一）体系创建：1902～1922 2.基本过程 颁布新学制：1902～1903，1912，1922 创办新学校：大学，师范院校，中小学 传播教育学：教育思想，教育方法 第七页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （二）规模扩张：20世纪20年代～21世纪初 1.规模扩张的内涵 让所有国民接受学校教育 普及中小学教育 高等教育大众化 第八页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （二）规模扩张：20世纪20年代～21世纪初 2.规模扩张的矛盾 教育机会供不应求 教育资源相对匮乏 第九页，共三十页。 我国现代教育发展历程 3.我国教育规模扩张的基本进程 （1）形成基本认识，初步实践尝试 1922年7月，中国共产党第二次代表大会，明确主张“改良教育制度，实行教育普及”； 1926年，广东国民政府规定“义务教育的励行”； 1929、1936、1939年，中华民国政府先后提出普及小学教育的计划。 第十页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （2）逐级推进，全面突破 1949年，我国小学生有2439万，初中生83万，高中生20.7万。 A，小学教育规模扩张：20世纪50～70年代 1978～1982年，小学在校生最高值1.46亿 第十一页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （2）逐级推进，全面突破 B，初中教育规模扩张：20世纪80～90年代 普及九年义务教育 2003年初中生在校生最高值6690万 第十二页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （2）逐级推进，全面突破 C,高中、高等教育规模扩张：20世纪90年代末 1998年大学扩招，带动高中发展 十年间，高中、大学在校生规模扩大1倍和5倍 第十三页，共三十页。 1949年以来我国中小学校在校生数 第十四页，共三十页。 1990-2008各级教育毕业生升学率 第十五页，共三十页。 我国现代教育发展历程 （三）质量提升：从21世纪初开始 进入21世纪以来，我国教育规模趋于稳定 按照2010～2020规划，教育规模整体稳定 年度/阶段 义务教育 高中教育 中职教育 高等教育 2009 15772 4624 2179 2979 2015 16100 4500 2250 3350 2020 16500 4700 2350 3550 第十六页，共三十页。 我国现代教育发展历程 规模扩张完成了，我们干什么？ 质量提升：新任务，新阶段 质量提升的内涵 让每个人享受到良好的教育 全面满足国民优质教育需要 整体提升学校教育水平能力 区域教育均衡发展 第十七页，共三十页。 三、迎接质量提升时代的到来 （一）阶段转换：当前教育发展的重要议题 1.提高教育质量正成为教育改革发展的中心工作 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观……树立以提高质量为核心的教育发展观……建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制……制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。 —国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020） 第十八页，共三十页。 迎接质量提升时代的到来 2. 从规模扩张到质量提升的过渡时期 过渡时期的特殊问题 规模扩张与质量滑坡 急剧变化与秩序混乱 多样探索与共识匮乏 第十九页，共三十页。 迎接质量提升时代的到来 （二）发展模式：外延发展 VS 内涵发展 1.外延发展模式：抢占地盘 名校办民校 大学城建设 争抢学科点 无节制招生 扩大领地，多占有外部资源 资源高消耗