水循环过程及意义教案.docxVIP

教 案 教学内容:第 二 单元第 二 节 水循环过程及意义 上课（试讲）时间： 地点: 学时: 听课人: 教材（教学内容）分析：水循环过程及意义选自鲁教 版高中地理必修1第二单元第二节水圈与水循环，设 计内容是水资源的基础知识。本节课主要介绍了水循 环的概念和水循环的类型以及意义，其中要牢牢掌握 水循环的示意图，水循环以海陆间循环为主介绍了水 循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 学生（学情）分析： 高一年级的学生，活泼好动，注意力易分散，爱 表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件， 让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学 生学习的主动性，帮助学生学会合作学习。 教学对象是高一学生，高一学生年龄大多数在15至 17岁之间，具备有盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心 理特点。他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运 用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题,C.柴达木盆地的湖泊水D.大西洋上未登陆的飓 风 “海绵城市”是指城市能够像海绵一样，在适应环境 变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下 雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释 放”并加以利用。下图是我国某城市依据“海绵城市” 原理建设的道路绿化带。读图完成2?3题。 建设“海绵城市”对水循环各环节影响显著的是() ①调节水汽输送②调节地表径流③增加下渗④增加大气降水 A.①② B.②③ C.③④ D.①④“海绵城市”可以起到的影响有() A.减少水资源B.增加地面沉降C.减少城市内涝D.加剧城市热岛效应 4、在水循环的各个环节中，对地表形态影响最大的是 ( )A降水B地表径流 C蒸发D地下径流5、三种水循环都包括的环节是() A地表径流B A地表径流 B下渗和 D蒸发和C地下径流 D蒸发和 6、下列对水循环意义的说法正确的是（A使全球各地的降水量保持不变 B使陆地上的淡水资源不断更新C使陆地水增多，海洋水减少 D水资源可以循环更新，因此数量是无限的7、综合题：读图回答问题： （1）根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出 箭头。 （2）填出水循环各环节的名称。 A； C； E；F； （3）由D到E组成的水循环 O目前，我国正在进行的南水北调工程改变了 程改变了 程改变了（填字母）环节。（4）最能代表我国夏季东南风的环节课堂小结（4分钟）：带领学生一起回顾学习的知1. 水循环类型及特点类型发生领域海陆间循环 陆地内循环海上内循环海洋与陆地之间防地与防地上空之间海洋与海洋上空之间 程改变了 （填字母）环节。 （4）最能代表我国夏季东南风的环节 课堂小结（4分钟）：带领学生一起回顾学习的知 1. 水循环类型及特点 类型 发生领域 海陆间循环 陆地内循环海上内循环 海洋与陆地之间防地与防地上空之间海洋与海洋上空之间 上要环节 及示意图 最垂要的类型，乂称 L..大循环，使陆地水得 特点 5 到补充，水资源得以 再生 补给陆地水的 水很小 携带水虽最大的水 循环，是海陆间循 环的近十倍 典例长江流域的水循环 塔里木河流域 的水循环 未登陆的合风参与 的水循环 水循环的意义：1实现了水圈、大气圈、岩石圈和生 物圈的相互联系2促进了地球上各种水体的更新 3维持了全球水的动态平衡4调节全球间的热量平衡 5不断塑造地表形态作业布置（1分钟）： 板书设计:简介大方，思路清晰，结构合理一、水循环的概念 二、水循环的过程（示意图）三、水循环的意义： 实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系 2促进了地球上各种水体的更新维持了全球水的动态平衡 调节全球间的热量平衡不断塑造地表形态 教学反思： 本节内容选自鲁教版高中地理必修1第二单元第二节 水圈与水循环的内容，此内容是本单元结构中比较重 要的一环,具有开章明义，承上启下的作用。新课程对 本课的教学要求是:运用示意图,说出水循环的过程和 主要环节及说明水循环的地理意义，根据这两点要求, 我对教材进行了深入的分析，本单元教材内容围绕 “水资源与人类生存和发展关系这一主线展开，主 要介绍水循环过程和主要环节，及水循环的地理意义。 本节课主要内容是根据生活实际需要出发去论述水循 环及其对人类社会的影响O其由三部分内容组成:水循 环概率、水循环的过程及水循环的意义。内容的学习 奠定了思维基础和模式。内容的呈现是层层递进的， 先学习水循环的概率，然后学习水循环的类型及过程, 最后学习水循环对人类社会及自然界意义。 在本节内容的学习过程中 学生阅读地图，挖掘地理 信息，培养对地理事物的分析能力。 在教学过程中要引起学生对这部分内容的兴趣，从生 活中入手，吸引学生注意力。注重学生思考问题和团 队合作的培养。 可以进行独立探究活动和研究性学习。高一学生对一 些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。已 有知识是知道自