二年级语文下册 23.祖先的摇篮 教案.docxVIP

课型：新授课一、图片导入，揭示课题。 课型：新授课 一、图片导入，揭示课题。 . 认识“祖先”：大家知道我们的祖 先是谁吗？图片出示图片了解祖先。 .引出课题 . 出示摇篮图片，解释“摇篮”。 .质疑：我们祖先的摇篮和现在的摇 篮是一样的吗？ 二、初读课文，认读生字 （一）初读课文 1听录音朗读课文学生跟读。 2. 一边读一边标出诗歌有几个小节。 （二）认读生字 ①课件出示词语②教师领读③学生对子互读 ④交流识字方法 形声字：蔷薇动词归类：逮、摘、掏、逗 ⑤检测过关 三、再读课文，理解课文。 课题：祖先的摇篮 “一研：共定学习目标”基础目标：1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确 读写“祖先、原始”等10个词语。 冲关目标：2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。 拔高目标：3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 什么。 “二研：说课，提“三备：个人建议”修改，表达分 层“ （一）学习第1小节 L齐读课文第一小节； ①说说“祖先的摇篮”的是什么？用“—” （原始深林） ②为什么说祖先的摇篮真有意思呢？（原始森 林那么大，和我们平常看到的摇篮不一样，可真 有意思。） ③理解“一望无边”，聚焦“大” 一望无边一一一望无际（落实近义词笔记） （二）教师引导学生学习第2小节 .读一读，找一找，用“”画出我想们的 祖先可能会做些什么。☆ .用“ 0 ”出动词读一读，演一演 摘野果，掏鹊蛋？和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ .掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出 来。 拓展：掏耳朵、掏钱、掏口袋 .总结方法：在哪里？干什么？演一演。 （三）学生合作学习第3小节☆ ☆ .读一读，找一找，用“”画出那时候孩 子们可能会做些什么。 .用“ 0 ”出动词读一读，演一演。 逗小松鼠，采野蔷薇吗？ 捉红蜻蜓，逮绿蛔嵋吗？ 3.女生读，男生演一演，说说你有什么体会。 （天真、活泼、淘气、淘气。） （三）指导朗读 .我想一一拉长，读出回忆的感觉。 .读好疑问和好奇的语气，可曾“可”在这里用 来加强疑问语气。 （四）拓展链接☆ ☆ ☆ 1、想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什 么？请仿照2-3节说一说。 （四）学习第4小节 1、齐读第4小节，说说课文第4小节中为什么把 原始森林称作“祖先的摇篮”。（祖先生活、成 长的地方） 为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 四、书写指导 1.认读生字，观察生字 （1）出示课件“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”。 学生认读 （2）形近字比拟：蓝-篮、赛-寒 2小组合作解决：音序、部首、结构、组词。 3.教师范写，提示要点。 “祖、啊、浓、摘、掏、忆”都是左右结构，注意 左窄右宽，其中“啊”注意左右局部的位置分布，“口” 和”的总宽和“可”的宽度大致相等。 “蓝、望”是上下结构，要写紧凑。“赛”是上中 下结构，注意它的最后一笔是点。 .学生描红练习，教师巡视指导。 .个别点评，展示优秀书写例如，出示问题书写例如, 并纠正。 2、总结：回忆五、板书设计 / 总述: 原始森林是祖先的摇 祖先的摇篮想象: 总结: 在哪里？干什么？ 回忆的 生 活 、选字填空（基础题） （）天 （）球 摇（） 碧（）摇遥 （）看（）篮动（）遥（）二、想一想, 二、想一想, 二、想一想,选一选。（冲关题） 二、想一想, 选一选。 （冲关题） 采逮捉逗掏 摘（ （）松鼠（）蔷薇 （）蜻蜓 （）野果 （）松鼠（ （）松鼠（）蔷薇 （）蜻蜓 （）野果 ）嵋嵋 ）鹊蛋 三、想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照2-3节说一说。（拔高题） 教学反思: