六年级下册数学优秀教学设计-总复习《常见的量》北师大版.pdfVIP

《常见的量》教学设计 教材分析 新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生 梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深 化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的 量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。 系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更 清晰的认识和描述现实世界。 学情分析 学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间 和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率， 人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常 用到。 教学目标 知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的 进率，能进行名数改写。 过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识 网络，提高自主复习能力。 情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验 数学美。 教学重点：整理常见的量及其单位间的进率 教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数 教学过程 一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。 出示课件：（脑筋急转弯，近在咫尺、一望无垠、庞然大物、转瞬 即逝、轻如鸿毛 ） 并指名学生说出这几个成语分别和我们数学上学的哪些量有关？ 生当学生说出分别是长度、面积、体积、时间、质量。时，教师及时 板书。 二、整理 大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感 觉？我们怎么才能清楚说出各种量？（这是我会跟学生一齐把单位分 类，有序系统的进行复习）你知道常用的单位有哪些？进率各是多 少？ （在学生开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中， 倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导） 接着，我会请小组派代表上台汇报结果，一个小组汇报一个量， 并引导学生对常用单位进行表象的构建，我们说1平方厘米就如拇指 甲片大小，估计教室面积是多少？该用什么计量单位等等。 学生汇报同时，我会结合板书呈现各个量的常用单位及相邻两个 单位间的进率，对学生容易忽视或混淆的单位和进率进行补充和强 调。 三、练习设计。 1、选择合适的单位填在括号里。 1个苹果约重100 （ ）；买一本《童话大王》大约需要8( )； 王老师体重约65 （ ）；卡车的载重量约3 （ ）；买根冰棍大约 需要20 （ ）；绕操场走一圈约用时间3 （ ）。 师：看来单位的认识是难不了我们同学的了，那同一种量的不同 单位改写有怎样呢？敢不敢挑战？课件出示第2题。 2、单位换算 1.7吨= （ ）吨（ ）千克； 3吨40千克= （ ）吨； 3.5元= （ ）元（ ）分 1.2小时= （ ）小时（ ）分； 2050米= （ ）千米（ ）米； （ ）平方米=750 平方分米= （ ）平方 厘米。 3、判断 （1）2000年和2100年是闰年。（ ） （2）边长4分米的正方形的周长和面积一样大。 （ ） （3）一张课桌宽5.2厘米。 （ ） （4）每年都有366天。（ ） （5）边长100米的正方形土地，占地1公顷。 （ ） 4、解决问题 小明今天过10岁生日，也是他的第10个生日，爸爸明天也过生 日，而且正好也是过第10个生日，这是为什么？请你算一算，爸爸 今年多少岁？小明和爸爸的生日各是几月几日？ 四 回顾思考全课总结， 今天我们主要复习什么知识？它们之间有什么的联系？你们有什 么新的收获？（学生自由谈自己的收获） 板书： 列表板书，