六年级下册数学优秀教学设计-总复习《运算律》北师大版.pdfVIP

《运算律》教学设计 教学内容 运算律 教学目标 1、探索和理解运算律，并能够有字母表示。 2、能运用运算律进行一些简单运算。 教学重点 能运用运算律进行一些简单运算。 教学难点 能根据具体情况，选择算法。 教学过程 ⊙谈话导入 师：在一些计算过程中，运用运算律可以使计算简便。同学 们回想一下，我们都学过哪些运算律？ 生：加法结合律、加法交换律、乘法分配律…… 师：想一想，这些运算律有什么作用呢？ 生：可以使计算简便…… 师：今天我们就来复习一下有关的运算律。 (板书课题：运算律) 回顾与整理 1．运算律。 (1)我们学过哪些运算律？如何用字母表示？ (结合学生的回答，教师课件展示) 名称 用字母表示 a b b a 加法交换律 ＋ ＝ ＋ a b c a b c 加法结合律 ( ＋ )＋ ＝ ＋( ＋ ) a b b a 乘法交换律 × ＝ × a b c a b c 乘法结合律 ( × )× ＝ ×( × ) a b c a c b c 乘法分配律 ( ＋ )× ＝ × ＋ × (2)你能举例验证这些运算律吗？ 预设 生1：加法交换律：18＋17＝17＋18。 生2：加法结合律：(5＋3)＋7＝5＋(3＋7)。 生3：乘法交换律：5×9＝9×5。 生4：乘法结合律：(7×8)×5＝7×(8×5)。 生5：乘法分配律：(5＋4)×6＝5×6＋4×6。 (3)除了用算式，你还能用哪种方式验证这些运算律？ (课件出示下图，引导学生拓宽思路) 预设 生1：我通过实物计数来验证。 生2：我通过计算长方形的面积来验证。 …… 2．运算性质。 (1)减法的运算性质有哪些？ 预设 生1：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所 a b c a b c 有减数的和，差不变，即 － － ＝ －( ＋ )。 a b c a b c 生2： －( － )＝ － ＋ 。 a b c a c b 生3： －( － )＝ ＋ － 。 2)除法的运算性质有哪些？ 预设 生1：一个数连续除以几个非0 的数，可以用这个数除以所 a b c a b c b c 有除数的积，商不变，即 ÷ ÷ ＝ ÷( × )( ≠0，≠0)。 a b c a b c b c 生2： ÷( ÷ )＝ ÷ × ( ≠0， ≠0)。 a b c a c b c c 生3：( ＋ )÷ ＝ ÷ ＋ ÷ ( ≠0)。 a b c a c b c c 生4：( － )÷ ＝ ÷ － ÷ ( ≠0)。 …… (3)整数的运算律和运算性质在小数和分数运算中成立吗？ 请你举例说一说。 预设 生1：加法交换律。 0.5＋0.2＝0.2＋0.5； 生2：加法结合律。 (1.2＋0.5)＋1.5＝1.2＋(0.5＋1.5)； 生3：乘法交换律。 0.4×1.2＝1.2×0.4； 生4：乘法结合律。 (0.8×1.5)×0.2＝0.8×(1.5×0.2)； 生5：乘法分配律。 (0.5＋1.4)×5＝0.5×