北师大版小学数学五年级下册第七单元《邮票的张数》教学建议.pdfVIP

邮票的张数（解形如ax±x=b 的方程） 学习目标 1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax ±x=b 这样 的方程，进一步理解方程的意义。 2.会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单 的实际问题。 编写说明 这部分内容是教学利用形如ax ±x=b 的方程来解决相关的实际问 题。为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实 际问题抽象为方程的经验，教科书创设了“邮票的张数”的问题情境， 情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。其中，第一个问题 是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个问题 是列方程解决问题；第四个问题是变换问题中的数学信息，提出新的 利用方程解决的问题。 ●弟弟和姐姐各有多少张邮票？尝试用方程解决。 教科书呈现了淘气和笑笑分析问题的过程，根据情境中提供的信 息，姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，由此引发淘气不知道该怎么办 的疑问。笑笑提示 “先找一找等量关系吧”，目的是启发学生思维， 寻找解决问题的途径。 ●找出题中的等量关系，并进行表示。 这个问题是寻找实际问题中数量的相等关系。教科书以两个学生 作品的形式，启发学生从多角度分析数量中的相等关系。其中一个作 品是文字描述，另一个作品是画方块图，解释姐弟邮票张数之间的关 系，明确题目中有两个未知数，为列方程解决问题做铺垫。 ●列方程解决问题。 根据题目中数量的相等关系，列出方程并求解问题。教科书呈现 了列方程解决问题的全过程，并借助淘气的思考，说明形如ax+x=b 方程的解法，同时，用留白的方式让学生自己写出答语。意在加强学 生的反思意识，让学生经历列方程解决问题的全过程。 ●如果把 “我和姐姐一共有180 张邮票”改为 “姐姐比我多90 张邮票”，可以怎样列方程呢？想一想，与同伴交流。 变换题目中的信息，提出新的用方程解决的问题，用形如ax-x=b 的方程来解决问题。目的是增强学生提出和发现问题、分析和解决问 题的能力。 教学建议 教学时，建议教师先出示教科书中的情境图，让学生解读情境中 呈现的数学信息，鼓励学生提出数学问题。通常，学生都能提到 “姐 姐有多少张邮票”“弟弟有多少张邮票”的问题。教师可根据学生提 出的数学问题，转入对第一个问题的学习。 ●弟弟和姐姐各有多少张邮票？尝试用方程解决。 教学时，建议参考以下教学环节。 首先，建议教师引导学生完整地描述问题，明确所要解决的问题 是什么。 接着，尝试让学生分析该如何解决问题，并组织学生进行交流。 在交流中，要关注学生不同的分析问题的思路。例如，有的学生会提 出不知道该怎么办的疑问；有的学生会说题目中弟弟和姐姐的邮票张 数都不知道，认为缺少一个条件；有的学生可能会提出用方程解决； 等等。对学生不同的分析问题的思路，只要合理，教师就应给予肯定。 同时，对不科学的分析思路，建议教师用延迟评价的方式，在后续解 决问题的过程中引导学生进行自我调整。 最后，提出找一找题目中等量关系的学习要求。 ●找出题中的等量关系，并进行表示。 对于找实际问题中数量的相等关系，学生已经积累了不少经验， 教学时，建议教师鼓励学生独立思考、独立完成，然后组织进行全班 交流。 交流时，关注学生不同的思考过程。例如，有的学生是用文字描 述，根据 “姐姐邮票的张数是弟弟的3 倍”这一条件可找到 “姐姐的 邮票张数=弟弟的邮票张数×3”；有的学生是用画图的方式表示。对 学生不同的表示方式，要及时给予肯定和鼓励。 在交流的基础上，建议教师根据学生的实际情况，对找出题目中 的等量关系进行指导。让学生明白需要根据两个信息 “姐姐邮票的张 数是弟弟的3 倍”和 “我和姐姐一共有180 张邮票”来分析数量关系， 从而找出 “姐姐的张数+弟弟的张数=180 ”的等量关系，明白如果设 弟弟的邮票为x 张，姐姐的就有3x 张，为后面列方程解决问题做好 准备。 ●列方程解决问题。 教学时，建议参考以下教学环节。 首先，鼓励学生自己列出方程，并进行交流。在这个过程中，建 议教师进行指导。因为题目中有两个未知数，因此需要先设一个未知 数为x ，再根据两个未知数之间的数量关系表示出另一个未知数。这 道题中，根据 “姐姐邮票的张数是弟弟的3 倍”的信息，可以设弟弟 有x 张邮票，