地方工科高校学科建设的具体矛盾分析（教学资料）.docVIP

地方工科高校学科建设的具体矛盾分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“工学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6025字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：地方工科高校学科建设的具体矛盾分析 2 一、地方工科高校学科建设具体矛盾 2 二、正确处理地方工科高校学科建设中的具体矛盾 4 文2：地方工科高校的学科建设研究 7 一、学科建设的重要意义 7 二、学科建设的重要举措 7 （一）以师资队伍为核心 7 （二）以科学研究为平台 8 （三）以专业建设为联动 8 （四）以人才培养为目标 8 （五）以学术环境为依托 8 三、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 地方工科高校学科建设的具体矛盾分析（教学资料） 文1：地方工科高校学科建设的具体矛盾分析 [作者简介]王春姣（198 3一），女，蒙古族，吉林松原人，长春师范大学，讲师，研究方向为课程与教学论；于建军（1979-），男，吉林长春人，吉林建筑大学党委校长办公室，副教授，博士，研究方向为高等工程教育。（吉林长春1 30032） [课题项目]本文系201 3年中国建设教育协会教育教学科研立项课题“建设行业高校学科建设发展战略的研究与实践”（课题编号：2 013081）和201 3年度吉林省教育科学“十二五”规划课题“地方工科院校工程伦理教育改革的研究与实践”（课题批准号：GH13216）的阶段性研究成果。 学科建设是学校综合实力的具体体现，是学校教育教学、科学研究、人才培养的重要平台。但是，地方工科高校在进行学科建设时却面临着各种具体的矛盾，关系其自身和我国高等教育发展的全局。 一、地方工科高校学科建设具体矛盾 1．学科建设与专业建设之间的矛盾。在高等教育视域下，学科一般是指学术的分类，即一定科学领域或一门科学的专业分支。而专业则是学校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况而划分的学业门类。学科建设与科学研究职能有着天然的耦合关系，与人才培养职能间接发生联系。因此，大学中的学科要履行人才培养职能，需要通过专业建设来实现。但是，由于学科发展的目标定位不准确，学科建设往往只顾追求学科发展自身的目标，容易忽视人才培养职能，忽视与人才培养相关的专业、课程等建设，这就在一定程度上导致学校重学科建设、重科学研究，而轻专业建设的情况。有的学科专业已经不适应行业发展，不符合社会需求，专业方向结构不合理，严重影响了学科专业发展，也影响了所培养人才的质量。 2．优势先行与整体优化之间的矛盾。优势先行是指注重追求优先重点资助的优势学科、扶持新兴学科、有条件地兼顾其他学科的发展方式；整体优化是指注重追求结构合理、发展协调、综合功能强大的发展方式。地方工科高校学科建设中优势先行与整体优化之间的矛盾永远存在，主要表现为重点学科与一般学科建设之间的矛盾。显而易见，特色建设是学科建设的灵魂，是学科建设的核心。应在秉持传统学科优势的基础上，进一步凝练学科特色，把握学科方向，发展具有区域特色、行业特色的研究领域，以学科特色带动学科建设。但是，由于学校资源、办学资金、师资队伍等多重因素的限制，高校还是选择重点的、有特色的、有比较优势的学科进行优先建设。这就导致了重点学科与一般学科之间无论是师资配备和师资队伍的教学水平、学术水平，还是实验室、教学设备等学科专业的物质平台，都存在较大的差距。 3．跟踪学科主流与确定学科主导之间的矛盾。学科发展的主流方向往往是由该学科共同体中一批顶尖的学术群体所代表。简而言之，是在一段时期内，学科前沿领域的重大理论和现实问题吸引了一大批优秀科学家的关注，他们预计这些研究的进展和突破将有助于学科知识的发展与创新，并通过科学地制订学科发展目标，解决前沿学科中的重大问题，探索学科发展方向，促进学科研究水平提升。由此可见，理想化的学科发展目标于所有的学科发展均具有普适性。跟踪学科发展前沿是高校学科建设发展的本质属性和基本前提，但受办学定位、师资力量、办学资源、学科自身发展等多种因素的影响，大多数地方工科高校不能完全跟踪学科主流方向。同时考虑到高校的人才培养职能，也不能盲目地追求学科主流方向，轻视学科的全面发展，忽视本学科人才培养质量的整体提升。跟踪学科发展前沿并不是本学科发展的现实目标，因此，高校在学科建设过程中就产生了跟踪学科主流与确定学科主导之间的矛盾。 4．学科带头人与学科团队之间的矛盾。开展学科建设，选择优秀的学科带头人是基本前提，是组建优秀的学科发展团队的重要保证。学科带头