中学数学圆的周长—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.docVIP

《圆的周长》教学设计 教学目标： 1．在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。 2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。 3．体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。 教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 教学难点：理解圆周率的意义。 学生和内容分析：本课内容是在学生认识了圆，探索并掌握了长方形、平形四边形、三角形等面积、周长计算公式的基础上学习的。主要是探索圆的周长公式，认识圆周率，解决问题。让学生经历探索圆周长公式的过程并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验。 教学方法：自主探索、合作交流、动手操作。 教学手段：多媒体课件 板书设计： 圆的周长 圆的周长 ÷ 直径 = 圆周率 C d π（π≈3.14） C=πd或c=2πr 3.14×40=125.6(厘米) 答：这根金属条的长至少是125.6厘米。 教学过程： 一、问题情境 1、师生谈话。 师: 这个星期天同学们都干什么了？ 学生可能说道：去上课，玩…… 师：看来同学们过得很充实啊。 2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？ 师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们看大屏幕观察情境图。 生：他们一家骑