小学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.docVIP

题目 笔算乘法 学科 数学 年级 三 授课教师 工作单位 教学目标 知识与技能目标:初步学会除法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 过程与方法目标:在自主探索，交流学习中，体验计算方法的多样化。 情感态度价值观目标:会用已写的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 教学重难点 重点：探索并掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。 难点: 探索并掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。 教学方法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。我采用“转化思想”，将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。最后通过优化，形成笔算乘法的算法。 运用的 信息技术工具 情境图片PPT课件 教学设计思路 根据学生已有的知识水平和好奇心，精心设计本节课件，循序渐进，由基础到提升层层拔高，既照顾大部分学生也实现了对优秀生的提高。设计趣味性较强的练习题，激发学习兴趣，让学生自己独立思考,用不同的方法解决多位数乘-位数的笔算乘法，充分利用了知识的迁移原理，积极地向学生渗透推理、类比的思想方法。来达到整堂课以教师为主导和以学生为主体的和谐氛围。 教学过程 设计意图 时间安排 （一）复习导入 利用几道简单的口算题来复习口算乘法的方法，让学生自己说出方法，以便于学习笔算乘法的内容。 （二）互动解疑 看情境图，谈话引入。三位小朋友正在用彩笔画画，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?怎样算一共有多少枝彩笔? 1、理解题意并列式 每盒有12支彩笔，有3盒，求一共有多少支彩笔，就是求3个12是多少，列式为12×3 2、12×3 表示什么意思? 表示3个12相加。 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?这道题该怎样算呢? (1)让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 (2)在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 (3)全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 ①用加法计算因为12×3表示3个12相加，所以可以用加法计算12×3=12+12+12=36 ②利用数的组成计算 10×3=3 2×3=6 30+6=36 （三）启思导疑 我们可不可以用列竖式的方法计算呢?怎样列竖式?先从哪一位乘起? 1 2 × 3 6 …… 2 × 3 3 0 …… 10 × 3 3 6 …… 30 + 6 我们还可以用一种简单的计算步骤， 1 2 × 3 3 6 乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得6，写在个位下面;再用3和十位.上的1相乘得3，写在十位下面。 （四）总结评价 今天我们学习用竖式计算乘法,竖式计算多位数乘一位数时，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 （五）学以致用 1.用竖式计算 24×2 21×3 313×3 412×2 2.判断正误并改正。 3. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？ 4.手表的价格是134元，自行车的价格是手表的的2倍，自行车的价格是多少？ 5.有三种颜色的球,按红、黄、蓝的顺序依次排列,共排了13组,还余4个,这三种颜色的球共有多少个? （六）综合评价 通过小组互评或学生自评来得到学生的反馈情况。 复习导入，学生自己回顾总结口算乘法的方法。 情境导入，克服枯燥，增加趣味性。 学生自己思考，列式并计算，体现学生主体性，并增强学生的自我学习能力。 学生展示自己的计算过程，用加法计算，利用数的组成等加深学生对已学知识的理解。同时为笔算乘法做好铺垫，可以更好地理解笔算乘法的算理。 先用3 乘个位上的2得6，表示6个一，在个位上写6；再用3乘十位上的1得3，表示3个十，写30，最后把所得的积相加。 先用3 乘个位上的2得6，表示6个一，在个位上写6；再用3乘十位上的1得3，表示3个十，在十位上写3。 学生自己总结规律可以加深学生对算理的理解。 设计不同类型的练习，旨在从不同角度考察学生对本节课的学习情况。第1题考察学生列竖式是否规范；第2题通过纠错来理解算立；第3-4题结合实际生活，做到学以致用。第5题在乘法的基础上多算一步，在于拔高。 5分钟 10分钟 10分钟 10分钟 5分钟 板书设计 笔算乘法（不进位）