教师资格考试《中学心理学》基础试卷（含答案及解析）.docxVIP

共27页，第1页 教师资格考试《中学心理学》基础试卷（含答案及解析） 一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）。 A、努力 B、运气 C、能力 D、任务难度 【参考答案】：A 2、一位心理学家曾做过一个实验：测试被蒙上眼腈后画4时长的线段，经过3000多的练习，毫无进步。其适当解释是（） A、缺乏反馈信息 B、测试疲劳 C、测试缺乏学习动机 D、测试缺乏划线技巧 【参考答案】：A 3、从众行为的原因之一是（）。 A、行为参照 B、省力 C、服从 D、强迫 【参考答案】：A 【解析】：从众行为主要是跟随他人的现象，因此选A 4、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（） 共27页，第2页 A、行为塑造法 B、示范法 C、代币奖励法 D、强化法 【参考答案】：D 5、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（） A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设 【参考答案】：B 6、到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。 A、模象直观 B、实物直观 C、言语直观 D、感知直观 【参考答案】：B 【解析】：略。 7、一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（） A、形成性评定 B、过程性评定 C、总结性评定 D、配置性评定 共27页，第3页 【参考答案】：D 【解析】：见“配置性评定”的定义。 8、智力技能形成的三个阶段依次是（） A、原型定向、原型内化、原型操作 B、原型操作、原型内化、原型定向 C、原型定向、原型操作、原型内化 D、原型内化、原型定向、原型操作 【参考答案】：C 【解析】：我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化三个基本阶段。①原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型，从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。②原型操作：是依据智力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式付诸执行。③原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部，借助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造。并使其发生变化。 9、提出最近发展区理论的心理学家是（）。 A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克 【参考答案】：A 【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。 10、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。 A、对课堂纪律的影响 B、学生听课效果 共27页，第4页 C、后进生的感受 D、人际关系的影响 【参考答案】：D 【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。 11、以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（） A、假设的运用 B、守恒的运用 C、逻辑推理 D、逻辑法则运用 【参考答案】：B 12、流体智力理论是由（）提出的。 A、卡特尔 B、瑟斯顿 C、加德纳 D、吉尔福特 【参考答案】：A 【解析】：卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。 13、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。 A、只具有个人的意义 B、只有小集团意义 C、依赖兴趣的作用 D、没有政治意义 【参考答案】：A 共27页，第5页 【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。 14、遗忘的规律是（） A、先慢后快 B、逐渐变慢 C、先快后慢 D、逐渐变快 【参考答案】：C 15、测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫（）。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 【参考答案】：C 16、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。 A、艾宾浩斯 B、巴甫洛夫 C、冯特 D、弗洛伊德 【参考答案】：A 【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。 17、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。 A、远景的间接性动机 共27页，第6页 B、社会性动机 C、间接性动机 D、志向性动机 【参考答案】：A 【解析】：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。 18、下列著作中