幼儿园：叶钟琴《小象的心愿》说课稿.docxVIP

《小象的心愿》说课稿 执教者：叶钟琴 一、说教材 本活动取材于幼儿园建构式教材，《小象的心愿》是一个画面内容丰富，故 事情节幽默有趣的绘本故事题材.，适合中班幼儿细细观察、慢慢讲述。结合中班 幼儿在讲述画面内容时存在混乱模式的现象，既在根据画面内容讲述故事情节时 往往会缺少关键要素这一特点。我在活动设计本活动时采用了层层铺垫，力求让 幼儿有备而讲的教学策略。首先第一层一一通过教师直接讲述，初步感知讲述的 对象。第二层一一通过有关人物、地点、事件的提问，帮助幼儿了解故事的关键 要素。第三层一一通过仔细观察丰富的画面凭借物，尝试讲述故事的某一情节。 第四层一一简化讲述的凭借物，让孩子们尝试连贯讲述故事的两个及两个以上的 故事情节，进行拓展提升。 二、说目标 ,考虑到中班幼儿在进行叙事性讲述的过程中可能存在关键要素缺失（地 点、人物等），不能完整讲述一个故事，不敢在集体面前讲述的现状。结合叙事 性讲述的感知独白语言的语境中的借助于凭借物，能够围绕叙事主体进行简单的 构思并在集体面前讲述这一核心经验。我将我本次教学活动的目标定为： .观察画面，理解图意，讲清楚故事的一个情节。 .尝试连贯讲述两个及两个以上的故事情节，为完整讲述故事做准备。 本次教学活动的核心价值点在于让幼儿能够借助简单的凭借物在集体面前 大胆讲述。 三、说准备 ..在本次教学活动中，我选择了难易不同层次的凭借物。首先是画面内容 完整且丰富的PPT,其次是画面简洁的图片，最后是画面空白，以供幼儿自由想 象的图纸。 四、说教法 在本次教学活动中，我力求让每一个孩子都有有话可讲、有所收获、有所成 长。因此在本次活动中我主要采用了一下教学方法： 1、谈话激趣，想象语言：通过故事封面与幼儿谈论、猜想故事内容。引发兴趣。 2、示范法：在股市的第一个情节，教师通过示范讲述故事内容，帮助幼儿了解 故事结构，感知故事人物。 五、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与观察、讲述。本次活动采用的学法主要 有： 1、交流讨论法：同伴之间的交流讨论，可以增进孩子间的情感，同时促进孩子 的成长。 2、展示法：让幼儿展示自己的发现，发挥了幼儿主体的作用，增强幼儿的自信 心。 五、说过程 在本次教学活动中，我主要分为以下三个环节： 首先我以故事封面为载体，通过请幼儿猜想故事内容，激发幼儿了解故事的 欲望。 紧接着，是我整个活动的基石环节一一“观察画面，参与讲述”。在这其 中结合绘本画面页数，我又将次环节划分为6个子环节。 首先第1个环节（做衣服）：通过教师直接讲述故事内容第一段，帮助幼儿 感知讲述对象卜象。初步了解故事的结构（小象想为大家做事情……）o 在第2个环节（做食物）：教师请幼儿仔细观察画面细节，通过有关地点、 事件等关键要素的提问，帮助幼儿了解讲述故事时关键要素的不可或缺性，为接 下来的幼儿讲述做铺垫。 接着第3个环节（造房子）：有了前面两个环节的铺垫，在这一环节，教师 先请幼儿通过观察、提问的方式帮助幼儿理解画面内容。再请幼儿尝试用几句长 句子讲述画面所表达的故事内容。 第4个环节，故事转折（青蛙，蛤蟆）：前三个环节的画面内容是在同一层 面的，孩子们通过三幅画面的观察，讲述。会有乏味、疲惫的心态，因此在这一 环节我直接讲述故事内容，请幼儿学说青蛙、蛤蟆邀请小象一起种花的语句。通 过提问“这一次，小象能成功吗？ ，通过猜想，翻开孩子们继续了解故事内容 的兴趣。 第5、第6个环节（种花浇水、送花），请幼儿仔细观察画面，用较为完整 的语句讲述画面所表达的故事内容。 最后是整个活动的验收环节一一经验迁移，拓展讲述环节。在之前我一直在 做观察画面，理解图意，尝试讲述的工作。接下来，我将原本的PPT转化为不同 难度的图纸。1、详细的主人翁情境（图1,4）。2、简单的地点凭借物（图2、3）o 3、留白（图6）。孩子们可以通过对之前故事内容的回忆、或者是幼儿自由想象 的方式来连贯讲述两个或两个以上的画面内容。