高中语文_《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《陈情表》课标分析 《陈情表》是苏教版高中语文教材第五册第二专题“此情可待成追忆”中的第一板块“如泣如诉”中的第一篇课文，属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”本文在中国古代散文中有着重要的地位，苏轼曾说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”可见，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用 根据教材内容和学生实际确定下列复习教学目标： 1、归纳并掌握文言基础知识，能准确翻译重点语句。 2、背诵课文，挖掘写作素材。 《陈情表》学情分析 《陈情表》这一课是苏教版高中语文教材第五册第二专题“此情可待成追忆”中的第一板块“如泣如诉”中的第一篇课文，属于古代抒情散文。这一课学生在高二已学习过，但对课文中的一些文言知识点已经忘记或者记忆的不太准确，通过这节课的复习，让学生进一步巩固文言知识点。我们这节课的复习目标： 1、归纳并掌握文言基础知识，能准确翻译重点语句。 2、背诵课文，挖掘写作素材。 在知识梳理部分发现学生对知识点很熟悉，但要准确写出答案还需要查课本，这说明没有掌握住，还有个别问题自己解决不了。 在高考链接部分，学生很感兴趣，表现出的积极性高。这一部分要让学生学会学以致用，迁移联想，并学会结合语境去推断。 在评测练习部分，学生大部分题能自己解决，个别难题出现做错的现象。 最后一环节从《陈情表》这一课中挖掘写作素材，学生能结合写作实践多角度挖掘写作素材，讨论的比较积极。 《陈情表》评测练习 一、积累运用 1.下列词语中加点字的注音正确的一项：( ) 　　A、臣以险衅（xìn）　 夙遭闵（mǐn）凶　　终鲜（xiǎn）兄弟　　常在床蓐（rù） 　　B、猥（wěi）以微贱　 责臣逋（bǔ）慢　 　犹蒙衿（jīn）育　　 宠命优渥（wò） 　　C、岂敢盘桓（huán）　有所希冀（yì）　 　日薄（bó）西山　　　除臣洗（xiǎn）马 　　D、逮（dǎi）奉圣朝　 过蒙拔擢（zhuó）　 门衰祚（zuò）薄　　 更（gēng）相为命 2、下列红色字解释有误的两项（　 ）（　 ） 　　A、晚有儿息：子　　　　　　形影相吊：安慰 　　B、逮奉圣朝：等到　　　　　未曾废离：停止 　　C、寻蒙国恩：寻找　　　　　除臣洗马：授与官职 　　D、刘病日笃：病重　　　　　不衿名节：自夸 　　E、日薄西山：靠近　　　　　听臣微志：听从 　　F、夙婴疾病：缠绕　　　　　供养无主：主持 3、下列红色“以”解释完全相同的两项（　 ）（　 ） 　　A、臣具以表闻　　　　　　 B、猥以微贱　 　　C、但以刘日薄西山　　 　　D、圣朝以孝治天下 4、下列红色虚词解释有误的一项（　 ） 　　A、急于星火：像　　　　　　　　　　　　 B、臣之进退：取独 　　C、无以至今日：没有用来……的　　　　　 D、是以区区不能废远：因此 　5、下列红色词古今意义完全相同的一项（　 ） 　　A、至于成立　　 B、则告诉不许　　 C、臣之辛苦　 D、举臣秀才　 E、实为狼狈 二、阅读鉴赏 1、指出各句加点词解释有误的一项是（?）A、逮奉圣朝，沐浴清化?。?逮：及，至B、凡在故老，犹蒙矜育。?矜：怜惜C、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。?笃：更加D、但以刘日薄西山，气息奄奄。?薄：迫近2、下列句子中加点词的意义与现代汉语不同的一项是（?）A、祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养B、零丁孤苦，至于成立C、茕茕孑立，形影相吊。B、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃3、分析比较下列句中“以”的意义用法，判断正确的一项是（?）①臣以供养无主，辞不赴命。?②但以刘日薄西山，气息奄奄。③臣具以表闻，辞不就职。?④臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。A、①和②相同?③和④不同?B、①和②不同?③和④相同C、?①和④相同?②和③不同?D、①②③④各不相同4、选出翻译准确的一项是（?）①生孩六月，慈父见背?②臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。?A、①生下小孩六个月，父亲离开了他。②我小时候常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。B、①生下来只六个月，父亲就去世了。②我小时候常生病，九岁还不行，孤独无靠，直到长大成人。C、①生下来六个月，父亲就去世了。②我小时候常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成家立业。D、①生下来六个月，父亲就去世了。②我小时候常生病，九岁还不会走路，孤独无靠，直到长大成人。5、以下句子分别编为四组，最能够表达李密