高中生物_植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

植物细胞工程的基本技术 【知识目标】 简述细胞全能性的概念含义；简述植物组织培养的过程和方法；简述植物体细胞杂交技术。? 【能力目标】 在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力；通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。 【情感目标】认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术与社会三者之间的关系。 【教材分析】 “植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》专题2第一节第一部分的内容。学生在学完生物遗传基础等知识后，转入较为抽象的现代科技专题知识的学习，之前的遗传知识以及上一个专题学过的基因工程相关知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面动物细胞工程、胚胎工程的学习打下了坚实的基础，起到承上启下的作用。 【学情分析 】 学生已经具备了一定的细胞学基础,在加上前面一个专题学到的基因工程相关微观知识,为新知识的学习奠定了良好的认知基础,同时学生思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善. 【评测联系 】 课堂例题: 1.下列有关植物组织培养过程中愈伤组织的说法错误的是( ) A、愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的 B 、愈伤组织经过脱分化过程形成根和芽 C、 培养基中生长素和细胞分裂素的比值不同,愈伤组织分化的结果不同 D 、 愈伤组织的细胞中,能发生碱基互补配对的细胞器是线粒体和核糖体 2. 在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是 A叶绿体，高尔基体 B线粒体，高尔基体 C叶绿体，线粒体 D线粒体，内质网 3. 课后思考与探究 【教学反思】 以上是我对“植物细胞工程的基本技术”这一课时教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习，利用多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为在实际教学过程中只有调动了学生的积极性，激发学生学习的兴趣和好奇心，才可以提高教学效果，最终取得预期的教学目标。 【教学反思】 以上是我对“植物细胞工程的基本技术”这一课时教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习，利用多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为在实际教学过程中只有调动了学生的积极性，激发学生学习的兴趣和好奇心，才可以提高教学效果，最终取得预期的教学目标。 【教学反思】 以上是我对“植物细胞工程的基本技术”这一课时教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习，利用多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为在实际教学过程中只有调动了学生的积极性，激发学生学习的兴趣和好奇心，才可以提高教学效果，最终取得预期的教学目标。 植物细胞工程的基本技术 一． 教学理念 基于新课标提出的教学要面向全体学生，提倡探究性学习，我倡导“主动参与．乐于探究．交流合作与联系实际”的教学理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，注重与现实生活的紧密性，充分调动每位学生的学习热情，建立以”学为主体．教为主导．疑为主轴．动为主线”的教学模式。 二． 教材 （一） 教材地位和作用 “植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》专题2第一节第一部分的内容。学生在学完生物遗传基础等知识后，转入较为抽象的现代科技专题知识的学习，之前的遗传知识以及上一个专题学过的基因工程相关知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面动物细胞工程、胚胎工程的学习打下了坚实的基础，起到承上启下的作用。 （二） 教学目标 根据大纲要求，考虑到学生的认知水平和思维特点制定本课的教学目标如下： （1）.知识目标 掌握植物组织培养的生物学理论，主要操作过程；植物体细胞杂交技术的原理，实验探究和实验设计思路；列举植物细胞工程的实际应用；尝试进行植物组织培养. （2） 能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法。 （3） 情感目标 树立生命本质的辩证唯物主义观点；培养学生的创新精神。 （三） 重点、难点 重点: 植物组织培养的原理和过程 植物体细胞杂交的原理 难点: 植物组织培养和体细胞杂交的实验 确立依据：本部分知识对学生来说,虽然在必修模块中学了一些细胞和遗传的知识,但仍然是一个新的领域,尤其是植物体细胞杂交技术涉及到微观领域,学生刚接触到这方面的知识,属于他们的薄弱环节,学习起来有一定的困难. 突破方法：利用教材中的图片引入本节内容,提出问题.在教学过程中不断利用图片的新颖性和直观性，通过关键问题的层层设疑,顺利引导学生自己分析得出结论，将问题步步分解。 三 教法、