初中思想政治教学分析【论文】.docxVIP

初中思想政治教学分析 虽然实验是化学的重要组成部分，但是，一直以来，高中阶段对 学生化学实验能力的考察都是书面形式的， 单一的考察方式使化学实 验没有受到教师和学生足够的重视， 即便开展了化学实验， 师生们重 视的还是实验材料、实验现象、实验结果等，忽视了操作过程。这样 的实验教学没有起到培养学生动手能力、观察能力、思考能力、创新 能力的作用，导致实验教学效率低下。因此，作为高中化学教师，我 们应当遵循新课程标准的要求，重新审视实验教学的地位、功能，在 了解以往实验教学不足的基础上， 探索和制定开展实验教学的有效措 施，进而提高实验教学质量，促进学生多方面能力的提升。 一、联系生活，开展情境式教学 从以往的高中化学教学实践中可以发现， 学生对于化学实验的学 习态度并非我们预想的那样， 他们学习化学实验的兴趣并不浓厚， 主 要是因为化学演示实验与学生的日常生活缺乏联系， 教师开展实验教 学的主要目的是为了验证书本上的知识， 很少考虑到学生的兴趣爱好、 接受能力，因此，一直以来，高中化学实验教学的效率都不理想。因 此， 教师在化学实验教学中应多融入一些生活现象， 加强化学与生活 的联系， 使学生对化学学科产生亲近感， 这不仅能够激发学生的学习 热情， 还能够提高他们学习化学实验的积极性， 培养他们的动手操作 能力，进而高效率地完成了教学任务。比如，笔者在教学“氢气”这 一节内容时， 我先列举生活中常见的事物——公园和广场中卖的氢气 球。小孩一、转变教学方式，开展丰富的活动课教师可在上课之前， 利用五分钟的时间， 让学生围绕本节课所学内容进行交谈， 结合实际 情况和生活中的实例发表自己的看法，在探讨辩论中，巩固知识，加 深印象，提升学生的分析判断能力。开展专题活动，聘请校外专业人 员进行专题讲座， 比如为学生介绍有关消防知识和违法现象， 并要求 学生以书面形式写出自己的心得体会。 这样既能开拓学生的视野， 丰 富学生的知识， 又能指导学生的日常行为。 结合所学内容或者当下热 点话题，让学生自编自演情景剧，让学生从中获益。比如，教师可以 把自己在家独立自主的生活状况拍成短片， 也可以以“如何调节情绪” 为主题设计成情景问答，通过表演和问答，表现和谐与温馨，从点滴 中折射出人格的魅力， 让学生明白建立良好人际关系的重要性； 也可 以针对“网络的利与弊”，要求学生自主搜集有关新闻，并进行筛选 处理，编排成小品，在全校进行表演，达到寓教于乐的教学效果。这 些活动能够提高学生学生的积极性， 提升他们的思想水平， 使他们认 识到真善美， 形成正确的人生观和价值观， 真正达到思想政治教学的 最终目的。 二、坚持理论联系实际，注重学生实践能力的培养 初中思想政治课程从内容上来看， 具有浓厚的时代气息和很强的 实践性。 但一些政治理论也具有一定的抽象性和概括性， 如果学生直 接理解概念会存在一定的难度。 因此， 在政治教学中要做到理论与实 践的有机结合， 使政治理论能够回归到事实中去， 学生就会在形象生 动的具体材料中感悟理论的内涵，理解理论的深刻含义。因此，适度 地联系生活实际， 增强政治教学的实践性， 是提高初中政治教学效率 最有效的手段，具体可以从以下方面来实施。一是在政治课堂中，实 现课内外知识的相互融合，让学生学会用政治理论知识去观察社会， 分析社会视角，提高运用政治理论的能力。二是在政治课堂外，让学 生走出校门，走进社会，用政治的眼光去看待社会。鼓励和引导学生 经常观看一些社会时事新闻，比如“新闻联播”，让学生经常浏览一 些新闻网站， 关心国内外的一些时事政治以及身边的一些小事， 通过 自己的观察学会运用政治理论去分析，去探究，做到学以致用。三是 教师可以组织学生建立政治兴趣学习小组， 通过经常性的组织开展活 动，让学生学会运用政治理论去分析时事，学习党的路线、方针政策， 提高学生的政治理论水平。 在学习小组活动中， 教师还可以组织学生 深入到企业、机关、公司等进行社会实地调查，让学生亲身去体验社 会生活， 了解社会动态， 从而逐步认识到政治学科的实用价值。这样， 采取多种方式，既使学生掌握了政治学科知识，接受了思想教育，提 高了政治觉悟， 又培养了学生的政治敏感力， 实现了政治教学的良好 功能。当然，在理论与实践的结合中，需要因材施教，顺势而为，不 能机械地生拉硬拽，这样才能实现政治教学的真正意义。 三、注重正面育人教育，实现政治育人作用 在教育教学中，学习知识和培养人格是相辅相成、融为一体的， 而政治教学的更是如此。 学生的教学成绩可以有差异， 这只是学生掌 握知识的水平， 与学生的思想品行是不能混为一谈的， 更不能因此将 学生划分等级， 这是对学生的一种歧视。 要知道任何人都需要鼓励和 肯定，成绩只代表学生的某一方面