部编版四年级道德与法治上册第9课《正确认识广告》教学课件+说课设计.pptx

统编版·小学道德与法治四年级上册第三单元;;;无处不在的广告;无处不在的广告;铺天盖地的广告;;; 除了显性广告，我们身边也隐藏着不少隐性广告，你发现过吗？; 在大型活动中，主办方给来宾赠送某品牌饮料。;;;;; 大家好，我是广告先生。你是不是很想知道我的功能呢？; 通过学习，你理解广告的意图了吗？;; 我们对产品了解减少、选购产品时会不知所措、接收新产品信息的速度变慢……;;;;商业广告;;统编版·小学道德与法治四年级上册第三单元;; 电视上经常能看到某款号称一天就能美白牙齿的牙膏广告，可是我都用好几个月了，也没见有效果。;;;你在广告的宣传下买过东西吗？; 现代社会广告无处不在，一个人要想不受广告的影响是不现实的。关键是我们如何认识和对待广告，如何正确对待生活中的广告。; 广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了。虚假广告要么是推销假冒、劣质商品，要么是直接骗取消费者的钱财，这往往会造成严重的后果。; 广告中大明星都说了，能不让人相信吗？;①误导消费者，造成不必要的损失。 ②损害消费者的身体和健康。 ③……;;广告中出现绝对化言语，如：“独一无二” “第一”； 商品包装或宣传页面上出现“驰名商标” “中国名牌”等字样及国徽、国旗等标识； 医疗保健类产品利用广告代言人作推荐、证明； 广告涉及疾病治疗，如“**饮料包治百病”； 在促销活动中，使用“原价”字样。; 生活中的广告无处不在。商业广告有劝说购买的功能，为了达到让人购买的目的，很多广告都会把商品夸得十全十美，我们不能全部去相信。 了解事物不能仅仅依靠表象和直观印象，需要有理性的判断与思考。 虚假广告危害广大消费者，往往造成严重的社会后果，虚假广告是违法行为。;《指鹿为马》;“秘密招数一” 简单重复;“秘密招数一” 简单重复;“秘密招数三” 利用贪便宜心理;; 阅读教材P71页知识窗内容。小组讨论以下问题，并完成海报，派代表分享本组成果。;; 现代社会广告无处不在，作为消费者不能被广告牵着走，要学会理性认识广告，理性控制自己的消费行为，不轻信、不??从广告的宣传和诱导。;;1.广告不得含有______或引人误解的内容，不得欺骗、_____消费者。广告主应对广告内容的真实性负责。;正确认识广告;;《9 正确认识广告》说课; 教材分析 本课时的板块话题是“无处不在的广告”，编写的意图旨在引导学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效获取信息，指导自身的购物行为。;学情分析 “无处不在的广告”这个话题对于学生来说“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为广告在生活中随处可见，学生已经司空见惯了。“陌生”是多数孩子受到广告的影响，对商业广告的概念和功能不能全面、清晰地认识。对广告没有正确的态度。在调查中，多数孩子不喜欢广告，认为广告没有用，只会影响他们看电视、玩游戏，这是认识不全面。课堂教学中应该引导学生能全面地、辩证地看待广告，用一分为二的观点来看待生活中的各种事物，正是这一节课孩子需要我们指导的方面。;教学目标 ;教学重难点 教学重点：了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。 教学难点：了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。;教学各环节及设计意图;活动一：七嘴八舌话广告;活动一：七嘴八舌话广告;活动一：七嘴八舌话广告;活动一：七嘴八舌话广告;活动二：认识广告先生;活动二：认识广告先生;设计意图： 教学环节采用创设卡通情景形式，直观地了解广告的类型，分为公益广告和商业广告。通过看公益广告感受公益广告的功能；而商业广告的功能则是通过商业广告需要高额制作费，但商家为什么还要做广告？从另一个侧面反映出商业广告的功能。从消费者的角度出发不管是公益广告还是商业广告，生活都需要，要学会正确去看待。; 活动三 广告影响生活;设计意图： 过去我们对学生进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面。其实，在生活中个，像广告这样的新媒介，对学生着正负影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。所以本环节通过辩论的形式，把广告存在的价值与功能一点点地挖掘出来，很多学生也改变了当初不客观的看法，对广告的看法有了理性的看法，能一分为二看问题。;《9 正确认识广告》说课;教材分析 本课时的板块话题有两个，“广告都可信吗”和“学会识别广告”。 编写的意图旨在引导学生知道如何理性地识别广告的虚假，怎样才能不被广告牵着走。了解广告的小秘招，学会用理性态度选择购买商品。;学情分析 “广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认