线上教学考核要求及考核方案.docxVIP

学校线上教学考核要求及方案 在突发疫情期间，我校贯彻落实各级政府的训练方针政策，“停课不停学” 的教学活动已经实施了十四周。随着疫情的缓解，有序推动复校复课，成为后的 重点工作。为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个 同学”的目标，夯实前期教学任务，保证升级考试教学质量。特制定本次线上教 学老师评价方案及要求如下： 一、如何做好线上教学工作（一）线上授课的技巧和措施 线上教学与线下存在差异，那么怎样才能快速熟识线上授课呢？这里为大家 总结了一些授课的小技巧。这些方法简洁易学，信任各位老师娴熟把握后能够快 速提升线上授课效果： .为了避开刚开头线上授课同学少的尴尬，建议老师可以先设计一个简短的 开场白，吸引同学留意力。 .课程时间短，掌握在20分钟左右，内容尽量精炼，最好做到一个学问点 就是一节课。这样有利于老师预备课程，同学可以充分采用闲暇时间快速学习, 还可以防止同学长时间观看一个课程产生疲乏，留意力分散。 .课程直播时，假想同学坐在镜头后面，可以削减面对镜头的无所适从感。 .为不断吸引同学留意力，需要在课程前面概要说明课程内容，突出亮点,吸引同学观看。课程中间需要做一下前半节课的小结回顾，便利随时提示同学能 够了解前面的学问内容；课程最终要进行总结，让同学对本次课程有总体了解, 老师也可以趁机为下次课程做铺垫。 .在授课过程中，同学提出的问题最好能有所回答。有的老师忘了回答，整 节课从头讲到尾，完全忽视了同学的存在；有的老师见到问题就会回答，生怕得 罪同学，由于回答过于频繁造成课程时间过长，而且还会影响授课的连贯性，不 利于后面的同学学习。实际上这两种状况都过犹不及，最好的方法是定时回答问 题，就是每次一个要点讲解完了，再选择一两个典型问题进行回答。 .尽力营造一对一的授课感觉，提升同学的课程互动感。授课过程中，老师 的动态授课图像绝非可有可无，一个动态图像可以让同学留意力更加集中。对同 学来说，老师不在教室，而在家里坐下来直面镜头，更简洁制造出一对一的感觉。 假如在讲课过程中语言上再多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大 家”，气氛就更好了。 .课程内容设计尽可能生动好玩，授课最好能做到语言诙谐。有时语速比正 常速度快一点，可以更简洁吸引同学关注课程学习。 .既然线上授课不用限制在教室里，那我们就应当尝试各种方法丰富授课形 式。基本的授课形式，我们可以采纳视频、PPT+语音、视频+语音的方式。只有 这样，我们才能更大激发同学爱好，更好留住同学，将线上授课越做越好。 （二）线上/线上讲课的差异.设计部署技巧方式不同 讲课就像是说相声，相声是包袱越多越吸引人，讲课是亮点越多越吸引同学。 线下讲课一般采纳循序渐进方式，由浅入深逐步引导同学进入学习状态。但线上 授课那么不同，由于同学不能跟老师进行眼神沟通，假如课程前5分钟没有亮点, 许多同学就不能全身心投入，会立刻开小差，不再跟随老师学习，所以老师需要 在课程起始就要引起同学关注，这样才能吸引同学持续学习。 .面对镜头和人面面人感觉不同老师在讲线下课程时，可以面对面与同学沟通，随时观看同学的表情反映, 能够依据同学对课程的理解状况，准时调整讲课速度和内容，从而保证学问的有 效传达。但在线上讲课时讲师面对的是镜头，由于无法实时猎取同学反应，所以 简洁感觉无所适从，很难进入状态，就会造成讲课缺乏激情和吸引力。 .师生互动方式不同 在线下讲课，老师与同学的互动是面对面的。就像之前所说，老师在线下讲 课过程中不仅可以观看同学的反映，还可以随时通过提问方式获知同学的领悟状 况，所以互动方式是全面而且紧密的。线上讲课那么不同，老师只能通过文字看到 同学的反应，然后再在视频中回答同学。此外，互动方式的不同还在于，线下讲 课同学一般不情愿回答下列问题，但在线上讲课同学反而没有顾虑，更情愿与老师互 动。这一点是线上授课的优势。 二、线上教学的要求（一）备课要求 .从2022年正月16开头制定好8周教学进度表，要求第一周复习上学期学 过的重点内容，后7周讲授新课。同时要求减低难度，拉进步度，对教材进行二 次开发和整合，保证同学听得懂、学得会。 .备课过程中要备好同学可能提出的问题，授课过程中要设置适当的争论等 活动，调动同学学习乐观性。 .必需有教案，教务处每周一查。按教务处下发模板写（二）授课要求 .上课前非常重进入直播课堂清点学习人数，准时汇报给班主任。 .教学内容肯定要依据同学听课状况准时调整。 .授课过程肯定不能拿着课件从头说到尾，要有沟通有互动、有问题、有争 论。 .授课必需预备课件，要求课件必需有图片或者视频，不能是单纯的教材内 容复制粘贴到课件上。 (三)作业要求 下课后将本节课回放共享给同学，并且要留作业，每天都要仔细批改和检查, 下节课要将作业的完成