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写作文的思维导图怎么画三年级 1.先用纸笔来构思，天马行空没有拘束，这时候把脑中所有的想法都记录下来，随意 画或者随意记，把脑中的想法倒空，与主题有关或无关都可以，清空想法可以 让自己轻 松。 2.接下来用 Freemind 将之前的想法组织起来成为思维导图。 3.把图印出来看一次消 化过，找到错误、繁琐、关键点。 4.搜集相关资料来作为补充，让观点更完整或深入。 5.拿着纸张的图在旁参考重新 在电脑上再画一次思维导图，精炼表达。 说明： 1.不管工具多方便，用纸笔最不容易造成对灵感的干扰，电脑可能会造成比 较高的干扰。 2.将各种纷杂的想法画成思维导图组织起来，可读性非常高，不至于千头 万绪，这时候全貌会比较清楚了。 3.印出来看会比在电脑荧幕上看更有感觉，找到切入点。 4.我们的想法很可能偏执 一方或者不够成熟，需要更多的资料来印证与补充这样可行性更高，藉由思维导图找起资 料来将更有方向。 5.找到感觉后，重新画过思维导图会比修改原来的思维导图容易，而且更能够删除枝 节。 一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何 用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（RadiantThinking）为基础的一种收放自如 的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还 有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能 发挥到极至。 应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运 用相关写作方法。老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始 于足下。” 他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步 一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从阅读积累，到写成佳 作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。 写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产 生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打 开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内 容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。 画图写作的步骤：第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主题 的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。 跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。第二步，对 已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略 写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪 现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。 第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。 一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何 用思维导图写作 思维导图作为以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的一种收放自 如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性， 还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜 能发挥到极至。 应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运 用相关写作方法。 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行， 始于足下。” 他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步 一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从阅读积累，到写成佳 作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。 写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产 生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打 开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内 容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。 画图写作的步骤： 第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主 题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。 跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。第二步，对 已画出的内容进行筛选或删减、补充