郑密迦B1（教学设计）公开课.pdfVIP

B1 探究型学习活动设计——考核作业 材料1 探究型学习活动设计 学校 温州市龙湾区实验小学 教师 郑密迦 学科 数学 年级 三年级 联系方式 能力维度 学习设计 学法指导 学业评价 教师发展 学生成长 能力层次 □基础 提高 □创新 微能力点 B1 探究型学习活动设计 学习主题 简单的搭配 1.了解用不同的表达方式 （图形、文字、字母、序号、连线等）表示搭 配的过程，并做到不重不漏。 2.在各种搭配的情境中，渐渐从用具象的实物、符号表征过程走向用算 学习目标 式表征。 3.通过不同的情境，感受数学搭配的实用性，体会数学思考中的多样性 与丰富性，在搭配的过程中体会数学的奇妙，体验数学活动中的成功，渐渐 爱上数学学习。 在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知 主 识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组 要 合数。本册三年级下册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生 内 进一步系统、深入地学习排列组合的数学思想以及更为复杂的排列组合问 容 学生情况 题，培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。排列与组合这一数学思想将 一直影响到学生的后续学习，并且排列组合知识在生活中应用很广泛，学习 时要遵循“不重不漏”的原则，因此它是培养学生思维能力的不可多得的好 素材，为学生今后进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。 在做到搭配不重不漏的情况下，学会用不同的方式表示搭配过程，且能 探究任务 够直接用列算式的方式得出搭配方式的种数。 环节名称 环节目标 教学内容及过程 媒体作用 活动过程 导入：同学们，今天这堂数学 情境导入， 设置 “小 进行活动展 体验搭配 丸子的一 课，郑老师请来了一位小伙伴，她 示 天”情境， 是——小丸子，让我们走进小丸子 激发学生 的一天，在生活中探秘数学。小丸 学 习 兴 子要与好伙伴小玉出游，引出第一 趣。 个搭配的问题——穿什么，从而引 出课题——搭配中的学问； 活动一：小丸子的衣柜里有三 件上衣和两件裤子，可以怎么搭配 呢？一共能搭配出几套衣服呢？ （停顿几秒）你想到了什么方法？ 学生交流讨论 （预设：用连线、 字母、序号······） 师：接下来，请同学们看清要