2022《让教育真实的发生》读书报告.docxVIP

《让教育真实的发生》读书报告 这次分享没有什么教学理论、教学技巧层面的东西，可以算得上是一次杂感。虽说如此，还是很想为您娓娓道来。因为教育的技问是随时都可以习得的，但教育的初心，如果不常常提醒自己，势必容易迷失方向。 《大学》中说：“德者本也，财者末也，外本内末，争民施夺。”《论语》中曾子也说：“君子吾本，本立而道生。”那在教学中，我的感觉同样也是“德者，本也，技问末也，本立而道生，师道也者，其为从教之本欤？” 现在社会中教育怪现象不断，虽谈不上是乱象丛生，但教师队伍中也难以避免鱼龙混杂。当下一小部分的教育工作者在社会上饱受诟病是有原因的，从先前四川隆昌的范跑跑，到年初咸水沽二中的肖老师，“黑蛇白蛇眼镜蛇”的自嘲仿佛越发的真实。一个问题学生可能不会毁掉一个班，但一个问题老师绝对能毁掉一个学校，甚至是给整个行业抹黑！ “为中国的教育事业树立光辉典范，希望社会因我们的存在而变得更美好。”能说出这句话的人，胸怀是何其博大！我为这句话而倾慕，为这句话而折服。 我想让我的学生在未来成为社会的无私奉献者，不想让他们成为精致的利己主义者；我想让我的学生未来能德才兼备、福慧双修，不想让他们只是高分低能、有才无德；我想让我的学生们成为具有中国灵魂世界眼光的精英人才，而不是四体不勤五谷不分的碌碌庸人。 师者，所以传道授业解惑也。而当今信息时代，身在义务教育阶段的老师，其授业解惑的功能正在悄无声息地被信息弱化，各位老师有没有这样的感觉？有些学生们擅长的领域，已经成为了我们的知识盲区。记得我教二年级时，魏校长第一次听完我的课后就曾评价：“现在教师的知识权威已经被削弱了，年级越高就越明显，慢慢你会有驾驭不了的感觉的。所以你要学会当一个站在一旁的引路人，让他们自己去探索，让“兵教兵”，你一定能收获惊喜。”随着年级的增长，这种感觉真的越来越强烈。在受用于校长教导的同时，也不由得让我思考，在义务教育阶段我究竟能带给孩子们什么？ 教育工作者往往会陷入“教书”和“育人”两张皮的困境中，学生常常这样介绍自己的老师“这是我的语文老师，那是我们的科学老师”；甚至还会这样介绍“这是我一年级的老师，那是我五年级的班主任”。这种情况，老师也已经习以为常了——原本是以一个个完整而真实的人存在的教师，不知不觉中被分割成带有学科边界或特定角色的“局部教师”。在一次采访中，一位记者问美国优秀教师雷夫“您是教什么的”，雷夫回答“我是教学生的”。这句话让我醍醐灌顶，育人才是教师职业的应有之道，我只不过是以教学为平台，用言语、身教的方式在与学生打交道。更重要的是：我要与一个个鲜活的灵魂打交道，我时刻要落实学高为师，身正为范的师道榜样。 师道是老师对于人生及其职业最深刻、最客观的理解。曾经听过一位名校校长谈招聘老师，面试的第一题就是让老师去思考和规划自己的人生。为什么要出这道题？他说：“一位老师讲得最好的课程，就是他自己的人生。倘若这位老师不能把自己的人生梳理得很理性，不能对自己的未来有正确的认知与规划，他怎么能教好学生？”他还说：“老师不仅要传递知识，更重要的是传递人生。只有光明才能照亮黑暗。出这道题的原因，就是想问问老师，你对人生有过思考吗？你自己的灯点亮了吗？”的确，一位老师，无论教任何一门学科，走进课堂，站在讲台，就是一盏灯，他对人生理解的深度，对父母的孝，对国家的爱，对他人的尊重，对物品的珍惜，对生命的敬重，都会自觉不自觉地在点点滴滴的语言中流露出来，潜移默化地影响学生未来。 上个学期，我坚持每天带着孩子们在早读前进行一个所谓的正能量诵读，内容是这样的：“请保持你心中的光，因为你不知道，谁会借着你的光走出黑暗。请保持善良，因为你不知道，谁会借着你的善良走出绝望。请保持你心中的理想，因为你不知道，谁会借着这个理想走出迷茫。”在这份能量诵读的陪伴下，孩子们感受到了自己是可以照亮别人的。学生们组织了班级内的图书义卖，把买书后的收入当作善款资助给了白沟镇中的一名贫困家庭的学生。在语言节“缤纷语言”写作大赛决赛获奖的同学中，也有四名同学主动将自己得到的稿费奖励捐助给了山区中的贫困家庭。日常校园生活中，孩子们都能以文明有礼、通情达理地规范要求自己，不浪费水电、不浪费粮食，团结友爱，看到别人争吵会主动调解。还有的同学回家坚持每天帮助父母干家务，睡前为父亲洗脚，早起给母亲做早饭；本学期网课中，我带着孩子们进行《宝葫芦的秘密》整本阅读前，问孩子们如果有个能实现愿望的宝葫芦，你会用来干什么？原以为孩子们会说想要什么玩具、吃食之类的。但孩子们短暂思考后，满屏的“希望疫情结束”“希望没有战争”“希望全世界的人都健康”的答语扑面而来，真的让我泪目…… 我为什么要当老师？我想这就是原因吧。 这一路上必然有压力也有困难，但我明白：“压力”是自身的能力不足，“困难”是自己的本事不够。在这个越来越务实的年代，提升