2022《教育与美好生活》读书报告.docxVIP

《教育与美好生活》读书报告 最近，我拜读了《教育与美好生活》。看了书之后，引起了我的深思。 罗素，一个20世纪享誉世界的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者。他对教育的观察、思考和实践经验均浓缩在《教育与美好生活》一书中。 伯特兰·罗素（Bertrandrussel，1872—1970）是英国哲学家、数学家、社会活动家，也是20世纪西方思想家之一。 在教育上，他著有《教育与美好生活》《教育与社会秩序》。 在该书中，伯特兰·罗素通过深入浅出的文字，站在学生的角度，希望采用蒙台梭利等现代教育家摸索出的理论来破旧立新。 他站在社会的角度，开宗明义地提出“如果一种教育方法不可能普及，就无法承认它是令人满意。 罗素正是站在学生和社会等角度，对既存教育制度和陈旧观念提出客观且不失公允地批判，同时也颇具建设性意义的提供了改革方案。 钦佩之余，细细品读，唇齿留香。也读懂了一些：罗素对当时传统的公学教育很不满，认为在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种是站在儿童自身幸福的立场上，而真正的教育者所做的应当是为人类的发展提供“一种真正的现代教育”。 这种教育既不训练儿童的偏见也不教条，而是“努力帮助儿童独立思考和独立活动，从而使他们能解决在他们的成长过程中必然会遇到的这个变化着的世界的各种问题。”为此他还身体力行地投身教育实践，于1927年创办灯塔山学校，并自任校长。 这个复杂的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。 智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合，需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”“勇敢”等品质。 我认为站在老师的角度要给学生以信心，让学生自信。如何让学生产生自信心呢？应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。 其次，要相信学生的能力。学生总喜欢做些自己力所能及的其至超过自己能力的事情，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，也限制了学生的行动。 老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份自信心。 老师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，让他们成为自信的人，也就是有勇气的人。 读完这本书后很是钦佩，也读懂了一些：罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。 文中有一些话语我记得尤其深刻： (1）即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世界上占有其地位的一个人那样予以尊重。 (2）儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的 (3）回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规则必须贯彻其中 第一，永远要真实地回答问题；第二，要完全像对待其他知识一样对待性知识。 (4）缺乏科学，爱是软弱无力的；缺乏爱，科学是充满破坏性的。 还有罗素提出教育的目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种“根基”活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理素质，更是一种心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣：勇敢对干克服种种阴力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美好生活是不可或缺的：敏感对于匹夫之勇有补偏救弊之功，但是必须“适度”，敏感的理想发展形式是同情，虽然世上不乏纯自然的同情，但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的范围。理想品性的最后一项是智力。“没有智力我们这个复杂的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效就必须与正确的求知方法相结合，需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”、“勇敢”等品质。 所以我认为站在老师的角度首先要给学生以信心，让学生自信。在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。其次，要相信学生的能力。学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，也限制了学生的行动。 老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份自信心。让他们成为自信的人，也就是有勇气的人。 通过静心读书使我受益匪浅，并体会到作为教师，尤其要多读教育类书籍，愿读书让我们的人生充满智慧。