信息及其特征.pdfVIP

《 信 息 及 其 特 征 》 教 学 设 计 盐城市南洋中学王健 教学分析： 学习者分析：高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一 定感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入 理解。 学习内容分析：本节课是《高中必修信息技术基础》起始课，作为高中信息技 术课的开篇，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”、“信息的一般特征”。引导学生认 识本学科研究对象之一信息，感受学科价值，激发学习信息技术的兴趣和热情。 教学目标 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩 性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享 性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生 分析问题、解决问题的能力； 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息 技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社 会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信 息技术、参与信息活动的态度。 教学重难点 重点：什么是信息，信息有哪些基本特征。 难点：分析与鉴别信息的各种特征。 教学过程 1、故事导入，危机一刻 投影显示： “这是一个真实的故事，一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一艘 游轮上享受假日的美好时光，突然游轮出现了故障开始慢慢下沉，游轮发出求救信 号，但是，没有得到任何回应，死亡向船上的每一人逼近，绝望之中……” 教师提问：“在这种紧急的情况下，假设:你身在其中，你会怎么做呢?” 学生表现：有的在犹豫不决，有的说不知道，有的说坐上救生圈…… 设计意图：故事中的手机传递的信息是宝贵的，它挽救了众多生命。让学生立 即感受到现代社会信息的重要性，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和求 知欲，自然地引起后面的学习。 2．古代信息，感人至深 投影展示古人使用“信息”的诗句： 唐代诗人杜牧在《寄远》诗中写道“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃” 李中的《叶暮春怀故人》中也有“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”的佳句。 宋代李清照则发出“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”的感叹。 师：在李清照的心中，来自家乡的信息比珍贵的隋珠与和璧的价值更高。那在 古人的文章里，“信息”指的是什么? 设计意图：因为信息能够带来家人的问候与平安的消息，所以，在通讯并不发 达的古代，古人对“信息”充满了企盼，现在“信息”一词有着比古代更为丰富的 含义，从而让学生产生了继续了解信息的积极性。 3、情景模拟，激情导入 投影显示： “某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下： 第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二 公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在 一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组 合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。 教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分 学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教 师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以， 最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、 信息三大要素。 对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解 较深，上面的实验在保证了物理与能量的同时，但缺乏信息又将会怎样呢？引出第 3环节。 4、现代信息，无处不在 导入身边的信息： 1、清晨，闹钟响（播放闹钟声音）。 2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天 需要穿多少衣服，出门是否带雨具。（播放收音广播） 3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走。 4、到学