《四个太阳》教学设计(同名10525).docVIP

《四个太阳》教学设计(同名10525) 18、四个太阳 第一课时 教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、揭示课题 1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。（板书《四个太阳》） 2.看到这个题目，你想怎么读？ 预设：四个太阳 （强调数字该怎么读） 四个太阳 （强调太阳又该怎么读） 二、初读课文，快乐识字 1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学习生字新词。 生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。 （出示） guà jiē shú huǒ bàn cháng tián wēn dòng 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 liǎn gāi yīn jì 脸 该 因 季 小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等） 还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等） 2.是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳） 3.小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。 4.交流：你从课文里读懂了什么？ 预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。（对，这就是小画家的美好心愿。） 你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。 （出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 谁来把自己的感受读出来？ 随机评价：ⅰ“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。“到处”语调上扬，读得特别有味道。 ⅱ真了不起，你还读出了停顿。 ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。 5.一起来读这个句子。 五、指导书写 1.（出示）田字格里的“阳”、“光”。 2.这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书空。 3.把字宝宝请到田字格里吧。 4.（教师巡视。）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（2—4）自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（2—4）自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、出示图片，检查复习 1、（出示画有小太阳的生字图片） 师：同学们，老师给你们带来许多小太阳，你们喜欢吗？睁大你的小眼睛看看上面写的什么？ 2、指名认读生字图片，顺势将小太阳发给读的好的同学，以示鼓励。 二、学习2到4自然段 （过渡）：同学们的生字读的真是准确，认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒! 1、走进秋天，品尝“香甜”。 ①炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。（播放美丽的秋景图） 你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？ （金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、硕果累累、落叶缤纷等） ②课文里又是怎样描写的呢？自己赶紧读读课文第二段吧。 师引：小画家画了个_________的太阳，送给_________。秋天的果园里，变样了。 a、出示句子：果园里，果子熟了。 b、秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？ c、咱们到果园里看看。 出示课件（水果图），是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。 例： （ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果…… （出示）果园里，果子熟了，（ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果…… 引读：秋天真是个色彩缤纷的世界，让我们把这种感受送进这个句子，待会儿接着我的话读。果园里，果子熟了，（接着读“（ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果……” ） d、（引读）是啊，金黄的太阳，让果园里果